侯自峰

近几年来我一直负责留守学生特办班的教育教学工作。我发现留守学生存在以下几种典型心理问题，并且总结了一些具体的教学策略。

一、狂妄自大——自尊心理

这部分学生由于家庭条件较好，物质上家长一味满足，再加上祖辈们的娇惯，致使他们形成了自高自大的心理特征。

平时他们表现得较为积极主动，是老师眼中的“好”学生。但有错误时不能接受同学或老师的建议表现得很暴躁、强硬。这其实都是太过强大的自尊造成的。

每一个学生都希望老师尊重自己，特别是自己的个性、权利、尊严等。同时他们也要求得到老师的信任与友谊，希望能和老师建立一种和谐的、新型的师生关系。因此，我觉得教师在教学中首先要尊重他们的自尊心和独立性，积极地和他们建立起相互尊重、信任、和谐、合作的师生关系；尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。只有这样，才能够顺利地进行教育教学活动。

同学李阳就存在这一心理问题。有一次他和其他同学发生了矛盾。通过全面了解，我得知主要原因在李阳。我没有在全班同学面前指出谁对谁错，而是主动找李阳谈话，认真、耐心听取他的诉说，然后让他做一个换位思考，如果他是另一位同学，该怎么办。慢慢地，他的心结被打开了，随之而来的是承认自己的错误，与另一位同学和好如初。

二、我行我素——逆反心理