骆丹

一、背景和探究目的

新课程下，我们广大的教师借助教育改革的春风，不断的钻研教学方法，探究新的教学模式，提高课堂效率。这样，我们教师的教学行为发生了根本的转变，更加要求从细节出发，从课堂教学的小事做起，不断地完善自己教学行为。体育教师在教育教学过程中一切细化教学行为对学生都将起着潜移默化的作用，直接影响学生对课堂教学的参与意识和自主学习的积极性，更为重要的是将会影响学生的学习习惯、思想品质、学习态度以及个性发展。由此可见，教师在教学中的细节行为将对学生的学习表现、个性品质甚至成长过程起着极其重要的作用。

二、转向及依据

1.转向

（1）教育理念的更新观：学生自主；师生平等；合作学习。（2）教师角色的转变观：积极的促进者；积极的引导者；积极的研究者。

2.依据

（1）细化教学行为实验

传统的师生关系中，体育教师往往过于严厉，不注重课堂教学行为，给人以敬畏之感，缺少了互动沟通，体育课堂中的师生更像部队的官兵关系，学生大多数情况下是被动的服从。学生渴望与教师更多的沟通和参与学生的活动。而细化体育教师课堂教学行为新型师生关系的实施给体育课堂带来了勃勃生机，使课堂多了活泼生动，从而提高了学生的积极性和主动性。体育教师在学生中也变得可亲可敬，师生之间多了沟通理解，少了冷战对抗。

（2）细化教师行为转变观表

三、研究过程

1.语言的艺术性。……