田绍军

一、培养兴趣，增强写作的主观能动性

学生学习的主观能动性多来自兴趣，从心理学上说，具有学习兴趣的学生，会把学习看作是内心的满足，是自己内心的需求，不会当作负担，与心理感受紧密联系。兴趣有无决定学生是否喜欢作文，是否能写好作文，新课标就这一点作了强调：培养学生写作兴趣，鼓励学生表达自己的所见所闻、所思所感，乐于与他人分享。叶圣陶先生曾说，作文教学要“一使需之切，一使乐其业”。在新课标理念下，教师要转变观念，作文教学要由注重写作技能技巧指导变为学生个体情感表达需求的引导，使学生通过语言文字表述自己的见闻感悟。

二、推荐好书，让学生在自然阅读中陶冶情操

作文可反映一个人的综合素质，如知识面、见解、想象能力、表述逻辑性、思想情感等，而这些素养需要通过大量阅读来获得，特别是阅读历史长期沉淀下来的名著，更能触发灵魂理智思考和语意严谨表达。因此，语文教师应重视并提供条件引导学生多读书、好读书、读好书，特别是有关人文、历史方面的书，正如古人所说：读书破万卷，下笔如有神。教师不能目光短浅，只引导学生读“作文书”，那样看似学生进步快，依样画葫芦，其实那反而会使学生钻进死胡同，不利学生作文真正进步。

三、培养自信，鼓励更多的进行自主写作

作文教学现状有一个突出的现象就是学生觉得没什么可写，缺乏作文自信，而教师在应试观念下，一味注重写作知识技能要求，重视用词造句、布局谋篇等形式，很少鼓励学生把自己看到、听到、想到的或亲身经历的事情进行加工创造，应重视对学生观察实践能力的培养，提倡用自己的话表达。……