徐庆梅

作文教学不能盲目和随意，不能东一榔头西一锤子，而应加强计划性，即要明确教学大纲对作文教学的整体要求和学段训练重点，结合教材上的作文训练和学生实际全面考虑，精心制定作文教学计划，包括教学内容、训练形式、指导方法，使作文教学能够分散难点，环环紧扣，逐步突破，循序渐进，螺旋上升，提高水平，达到目的。为此，笔者在作文教学中十分重视利用教材上的作文材料，按梯度，讲方法，求效率，扎扎实实地进行作文训练。

笔者先前教初中时，三年的计划是这样的：

制定了三年的作文教学内容后，再具体制定每一学期的实际训练步骤。以初一上学期为例：

一、 精心设计作文训练的形式

由于初一学生是从小学升入初中的，他们年龄的特点、作文基础、思维能力都不可能立即要求写出结构完整、长篇大论的作文来，为此，初期训练的重点是复习小学学过的记叙要素，例如，让学生将目睹耳闻的一件事，依提示写承几个短段，第一段，要求写出“事情进行的情形”等等，这些提示，实际上是复习记叙文的基本要素。学生在把几个分解的短段连缀成文时，可以进一步理解记叙要素在文中的地位和作用。

小学生写记叙文，一般停留于叙述阶段。对人和事作具体的描绘和刻画不够，进入初中阶段后，就要逐步学会描写。为做好学生作文训练中的这个衔接工作，笔者紧扣教材中的《老山界》《春》《从百草园到三味书屋》等课文设计片段作文练习和小作文，提示学生要注意描写人物神态、表情、心理、对话。……