胡慧静

新课程教学使我们的课堂充满了生命的活力，它倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习已不是一个全新的话题，它改善了课堂的气氛，提高了学生的学习效率。学生在相互讨论交流时，更能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，也提高了学生的整体素质。同时教师也从知识的“传授者”转变为学生学习的“导航者”。

一、小组合作学习，合理分配学习任务

小组合作学习是课堂教学的主要形式，教师在组建合作学习小组时，要了解学生的实际情况，根据学生的能力、性格等差异情况进行合理的分配，实现组内成员优势互补，互相促进，达到组间同质，组内异质。组内成员更要分工明确，不同的成员承担不同的角色和不同的任务，成员之间相互帮助，相辅相成，才能促进合作。

这样给每个小组成员分工：以四人为一小组，组长担任学习任务的分配调度工作；一名同学担任记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；两名同学担任操作员，负责具体的操作。每个学生都各尽其责，都没有闲着，每次的合作都是充实而有效的。但各小组成员的分工不是一直不变的，在一个月左右，调换一次小组成员的角色，每人轮流担任小组长、记录员和操作员，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。这样同时也激起较差的同学的上进心，真正地让他们体验到学习的快乐。……