邱文杰

探究式教学是教师与学生之间的事，如果仅仅就一方，是不能把探究式教学的效果发挥得更好，在这种教学方法中，教师也要发挥他的用处，而且使用该路径教学，教师更应该注重于教学实践，不能只看表面，应放在根本实践上，不断更新想法，把新颖的教学路径更好地运用到小学生的身上。

一、小学数学探究式教学路径的特征

传统教学中，多是教师对学生一味地传输他们的知识，不理会学生的内心想法，学生只能被迫地接受教师送过来的各种知识，而在我们潜意识中，我们也总认为，学数学，做数学题要求一个安静的学习氛围，才会不影响学生的思维，但在探究式教学中却恰恰相反，在该教学路径下，更多的是学生自己探究，在课堂上随意走动，向同学们提出难题，交流问题，不断发现难题，在不断自我摸索，还有和同学们一起交流中，不断克服难题，渐渐的提高自己的思考能力，与同学们之间的合作能力，还有对自己想法的表达能力。更重要的是，在该过程中，小学生的爱玩的天性得到了满足，他们那一些千奇百怪的想法也会得到一定程度的解决。

二、实现小学数学探究式教学的方式

1.为探究式教学创造活跃的学习氛围。在小学阶段，小学生们处于一个好动，好奇心强，爱模仿的年纪，在这个年龄段，也是他们形成三观，也就是人生观，价值观，世界观的时候，所以，教师在他们的这个年龄段起到了示范作用，在这个阶段，教师应该观察小学生的学习习惯，并在此基础上总结出恰当的教学方法，帮助他们创立一个好的活跃的学习氛围，在这个环境中，学生们对数学的兴趣越来越多，而且在不断探索中发现数学的奥妙与趣味，并对数学逐渐上瘾。……