陈春玲

随着小学教育事业的不断发展，数学问题提出逐渐受到教育学者的重视，但是我国目前缺乏对小学生数学问题提出能力和观念之间关系的调查研究，特别是缺少对小学生数学问题提出能力的评价标准。因此，构建科学、完善的数学问题提出能力评价标准，对于小学生数字问题提出能力和观念的调查研究而言十分的重要。

一、研究背景

近年来，数学问题提出能力逐渐受到教育学者们的重视。但是根据数学问题提出能力水平调查研究结果显示，中国小学生的数学问题提出能力还需要提高，还显示小学生数学问题提出能力与数学问题的解决能力之间的相关性较高。数学问题的提出能力可从变通性、流畅性、创新性和复杂性等方面进行评价，因此应在此评价基础上构建科学的数学问题提出能力评价体系，对小学生数学问题提出能力和观念的情况进行进行调查研究。

二、研究样本的选择

小学生数学问题提出能力和观念的调查选取本市50个五年级小学生进行研究，严格按照小学数学课程标准的要求，所有小学生均在测试前学习完分数的基本性质、梯形的面积、三角形面积、因数与倍数、平行四边形和分数的加减法等数学知识。

三、研究方法

为了防止部分小学生不理解数学问题提出，研究前可先由研究界举例说明数学问题的提出：“在一片草原中，有50只公羊，有30只母羊，请小学生根据题中已知的信息提出数学问题”。……