黄名伟

在“教书”与“育人”的关系中，教书仅是手段，育人才是目的。而对农村小学生，最有效的育人方法是将“育人”的系列工作渗透到语文教学中去，在具体的语言训练中育人。

一、在识字、说话训练中育人

对低年级的学生，把育人贯穿到识字、组词、说话训练中。比如在教学“人、耳、目、手、足”五个生字的过程中，字不离词，词不离句。循循善诱，启发学生组词。如：“人”——“好人”、“坏人”、“人民”、“人生”等。教师对学生的回答做出肯定后，引导学生用所组的词进行说话训练：有的说：“我长大要做好人。”有的说：“我们热爱劳动人民。”教师带头为学生鼓掌，课堂气氛很热烈。教师就势引导学生：“怎样做个好人？”学生又踊跃举手。“我们不能随便打人。”“我们不能踩坏农民的庄稼。”教师针对学生中存在追追打打等现象进行育人教育，收到很好的教育效果。

二、在分析段落训练中育人

对中年级学生把育人贯穿到重点段分析的训练中。如在分析《亲人》第5、6自然段时，与学生共同讨论句与句之间的联系。问：“老奶奶为什么说小女孩比亲人还亲？”学生回答：“因为小女孩帮老奶奶擦桌、扫地、洗衣物。”“对，小女孩为什么会帮老奶奶做这么多事呢？”“小女孩的妈妈教的。”“哦，小女孩的妈妈又是一个怎样的人呢？”“她也经常帮老奶奶缝缝洗洗。”讨论到这里，教师略作停顿，问学生：“你们愿意帮助他人吗？”同学们异口同声地说：“愿意！”有的还摩拳擦掌呢。大家一合计，到了双休日，学生自发到大阿镇光荣敬老院，几十个学生干了一个上午。……