周春霞

《九年义务教育全日制小学语文课程标准》明确指出：小学阶段必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展学生的观察力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务。打好“听、说、读、写”的基础是语文教学的根本任务，是小学语文实施素质教育的基础。但如今以单纯的笔试成绩论学生学的优劣、教师教的水平的做法，不利于小学语文素质教育的实施。单纯的笔试，导致语文教学只在语言文字形式上兜圈子，忽视了人的全面培养，导致学生、教师片面追求高分，考什么教师就教什么，教师教什么学生就学什么。因此，以改革现行考评制度为突破口来促进语文教学，势在必行。

《江西省小学语文学科教学内容与教学要求调整意见》强调语文教学应注重学生的综合能力培养。省教育厅《关于积极推进中小学实施素质教育的意见》中明确指出：要进行考试测评制度的改革。为了比较科学、真实地评价出学生的语文水平，在语文教学中，笔者摸索出高年级学生“听、说、读、写”能力的综合考查模式，用“等级+评语”的形式来评选学生的语文成绩，取得了较明显的效果。

一、考评内容——知识与能力并重

学生语文基础知识的掌握与基本技能的形成是考核的核心内容。根据学生“听、说、读、写”能力训练的特点，选取最具综合性和代表性的内容，以口试与笔试相结合的方式，对学生语文能力进行综合考评。

1.听方面。①听写一段话。要求学生用笔把这段话记下来，做到完整、正确，标点使用得当。……