吴菁萍 张和发

《新课标》要求落实“学困生”在接受新知识的同时，享受到知识的阳光和学习的快乐。那么，如何转化语文“学困生”呢？

一、用心关注学生心理

用热情激发激情。从人的心理角度出发，如果教师在“情”上关注学生，亲近学生，可能会得到意想不到的教育效果。育人的工作其实是引导学生情感世界的工作，如果我们注意在“情”这个细节中下“心”思，也许就找到了成绩不理想的学生教育的切入口。（1）喜欢听故事，是每一个学生的天性。利用这一点，结合教材适时讲一些小故事，如学习人教版第8册《金色的鱼钩》，给学生们讲《两个小八路》的故事，激起学生羡慕和仿效，指导“学困生”克服困难，勇敢向前，激发学习情趣。（2）乐在其中做游戏，激发学生探索创新的激情。小学生的抽象思维习惯还未真正形成，还较喜欢形象思维，因此实物、模型等教具在教学中是不可缺少的，而且对培养学生的观察、类比、猜想、归纳，以至创新能力有极大的帮助。

在讲授人教版第五册11课《新型玻璃》时，乡村学生对各种玻璃了解较少。笔者利用去县城出差的机会，去玻璃老板店子里，收旧利废，花点小钱，各种各样的玻璃搞一个样品。让学生观察，让学困生摸一摸玩一玩不同的玻璃。用汽车拉丝玻璃做石子，给学生打石子、下五子棋。在讲人教版第九册15课《我的战友邱少云》一课时，带学生去校园边做草帽，模仿军人玩打仗潜伏游戏。学生很快进入角色，体会到邱少云的英雄本色。……