江晓峰

文本的意义是要被“雕琢”出来的，尤其是要转变为教学行为的时候。没有精细的分析、刻意的揣摩，经典文章潜在的丰富意义就会被忽略。苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”选了煤矿诗人孙友田记人散文——《月光启蒙》。《月光启蒙》淳朴优美、感情真挚。教者只有在深度解读文本内在的美之后，才能在教学中有选择地对学生施以美韵的感染、润浸。笔者以为，以下几个美点可以通过恰当的教学方式传递给学生。

首先是文本描绘的月夜之美。课题中含有“月光”，文章也多次巧妙地将月光之美与歌谣、与母亲的启迪融合在一起。月光下的美是一种静谧舒适的美：躁动的暑热散去了，不说话的星星出齐了，柔和的月色随意地铺洒着。我们的篱笆小院，没有喧哗，没有玩乐，没有吆喝，只有母亲的低吟浅唱，如微风拂过，如溪流潺潺；只有我童稚的声音偶尔的发问，静若山竹，与风絮语。这里有劳动之后的家庭和谐美。母亲忙完了一天的活计，收起劳累的哀怨，把“我”搂在怀里，多么温馨！文字没有提及自己的父亲，或许此刻父亲还得披星戴月地劳作，或许父亲已酣然入梦，亦或许父亲去友邻家侃大山或者在房里创作了……留给读者想象的空间。但没有人破坏这月夜下的祥和。

《月光启蒙》原题《月光母亲》，母亲的美是作者回忆的最美点。在文本中，母亲的美至少表现为三点。其一是声音美。“她用那甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。