朱香芬

目前，初中数学课程规定，学生的学习能力不应该仅限于接受、记忆、模仿、练习等程序化的教学方式，应该各种各样不同的教学方法，让学生通过自主学习、探究问题，体验数学解决问题所遇到的经过，发挥学生的创造和创新意识。所以，教师教学应该创造更多的问题情景去引导学生自学式的学习方法。教师对数学认知和理论，在教学过程不断提出问题，让学与参与解决问题，运用这种教学方法，让学生运用自主学习和探究学习，最后得到解决问题获取新知识。

一、数学问题情境设计的基本原则

问题情境设计应该与学生的生活紧密联系在一起，以学生的生活和已获取的知识为基础，设计具有趣味的情境，引导学生进行观察、动手、设想、推理、交流等活动，让学生通过这种学习过程掌握基本的知识，让学生慢慢学会以数学的角度去观察和思考，从而激发学生对数学学习兴趣和学好数学的愿望。这种教学方式对教师相对比较高，需要教师根据学生情况，对教材进行再加工，重新设计教学教案，现时要求教师认识学生的个体差异，做好因材施教，让每个学生都能进行自主的学习，通过整个教学过程获取成功的喜悦，建议学好数学的信心和决心。

二、情境创设的途径

教师应该怎样设计问题情境，才能让学生生产兴趣，从而激发学生自主学习和探究的欲望？

1.使用温故知新创设“问题情境”。数学是逻辑性较强的一门学科，新的知识点又是建议在旧知识点的基础上而发展的。……