彭家斌

作为一名合格的任课教师，不仅要指导学生学习方法，还要善于构建教学情境，帮助学生获得良好的学习体验，这有利于进一步契合新教改内容，同时，也能够突破传统教学模式的局限，使初中生的数学学习效果得到显著提升。

一、 指导学生生成属于自己的学习策略

在初中数学教学中，任课教师要科学的指导学生生成属于自己的学习策略，这也是优化学生学习效率的最佳途径。例如，在进行“有理数”的授课过程中，笔者引导学生先进行该课程的预习，通过对教科书中的相关问题以及图片的分析，来了解有理数知识。首先，针对预习目标的设计，笔者要求学生要确立疑点，分析疑点，并标记出来；其次，在授课中，笔者整合了实际生活中的教学素材，强调了教学重点内容；最后，引导学生生成具有个人特色的学习策略。针对有理数教学，一部分学生将负数作为正数相反的量，以对比的角度去理解负数，从而深化对有理数概念的理解；还有一部分学生以客观社会理论看待该数学问题，有理数存在正反量，是为了保证数学世界的平衡，因此，有正数存在，必然存在与之相对应的负数。诸如此类理解方式还有跟多，笔者不在此一一列举。总之，只有深入理解了负数的概念，生成了属于自己的理解角度，学生的学习水平将得到进一步的提升。

二、 构建科学的初中数学教学情境

构建科学的初中数学教学情境能够调动初中生的认知兴致与学习热情。……