涂圯凡

课堂对于教育者的重要性不必赘述。然而，在具体的教育教学过程中，我们总是呈现出这样一种相对“束手无策”而又“无能为力”的状态，在具体的教学过程中，课堂管理的复杂性和多变性，充斥着课堂教学的全过程，并且在我们的客观理念中，任何对教育有所希冀和期许的人都不能跨越这一重大命题。然而，课堂管理中的各项因素如果没有把控好，那么理所当然的会出现一种“失控”的状态。而在这种状态下，教师与学生之间的相处则会出现巨大的心理鸿沟，以至于其影响可以是“现实性”的，具体表现在学生的成绩下滑，教师出现“职业倦怠”，毫无成就感。

笔者认为一则是一线的教育从业者，教师们在课堂教学上疏于管理，学生没有对课堂产生一种敬畏和崇高，更没有认为这是学习知识、传承人类文明的高尚场所；二则是在具体的教育教学过程中，课堂这一重要环节所取得效果在很大程度上受制于教师个人的影响很大，尤其是对于课堂管理而言，更为重要的是体现一个教师人格魅力的绝佳时机，而也恰巧证明，在我们具体细致的课堂教学过程中，教师个人的学养、风范、为人、价值观很大程度上影响着课堂教学的效果。毫无疑问的是，我们需要在这样一种观念的传递过程中，达到一种课堂的教育效果。而这种效果的最大化是通过教师的个人魅力体现并深深影响的。

一、课堂管理的艺术性问题

我们通常所说的艺术性可能是一种“高度概括化”且“高度理论化”的范畴，而笔者所认为的艺术性更确切的说是一种管理的科学性与人性化。……