朱丽燕

语文学科，尤其是语文作业时间往往被其他学科挤占，被形式化、边缘化。如何让语文作业在设计上实现突围，从而真正发挥其作用呢？好的语文作业设计需要正确的、先进的语文作业观来指导，现有的语文作业设计观存在一些问题，下面笔者就谈一下自己的看法。

一、高中语文作业观的现实困境

1.语文作业就是由练习题构成

教师往往根据当天的教学，拿相应的辅导书布置语文作业。这是高强度语文教学环境与教师的思维定势使然。长此以往，语文作业就变得机械、乏味，语文也如同是一片秋天的枯叶，了无生趣、无人理睬。更严重的是，这样的作业使语文和生活脱离，让学生失去了学习语文的兴趣。

2.语文作业必须落实到书面

一直以来，语文作业已经习惯于以书面的形式来布置。诚然，书面作业方便检查，作业过程也看似更加可控。

首先，语文新课程目标的“三个维度”中，“情感态度和价值观”是无法量化的，更多的是需要在日常教学中潜移默化。一文、一句都有可能引起学生内心的情感态度、价值观的变动，而促使这一内在变化很重要的因素之一便是学生自我的思考。所以，在语文作业的设计中，教师不妨放手，给学生充分空间、时间来感悟语文，体察生活。而不是非得用书面作业来捆绑住学生的手脚，这样的所谓“可控”不符合新课程的理念，更不符合语文学科特点。

其次，叶圣陶在《语文教育书简》中明确提出，语文学科“‘听‘说‘读‘写宜并重，因为‘读‘写之事而苟忽于‘听‘说，不注意训练，则读写之成效亦将减损”。……