王云竹

摘 要 结合时代发展的需要，重视文化背景知识在英语教学中的渗透，是英语教学中不可忽视的问题。文章根据当前英语教学中文化背景知识渗透存在的问题，提出相应的策略，促进英语教学水平和教学质量的提高，对于帮助学生增强跨文化交流的能力、更好地实现人生价值有着重要的意义。

关键词 英语教学 文化背景知识 渗透策略

对于文化的定义，不同的专家学者给出了不同的结论。在英语教学中，可将文化定义为特定人群的生活方式、生活理念、价值观等整个系统的总称，具有广泛的运用领域和范围，包括人们生活的方方面面。其具体表现为一个国家或者一个区域的历史、地理、风土人情、习俗、文学艺术、思想观念等内容。

文化背景知识渗透的主要内容主要包括以下几个方面：第一，非语言知识，即不同民族、不同国家的服饰、语言习惯、手势动作、外貌体型、思维方式、时空观念等。通过让学生了解非语言知识，能够加快了解文化背景的进程。第二，跨文化障碍因素，即不同的语言风格和意义、问候方式、社交礼仪、委婉语的用法等。这些因素都会干扰人们对语言的具体判断，引导理解上的偏差或失误，因此必须引起重视。第三，西方思想、行为习惯、表达方式的学习。这些内容也是英语语言学习的重点内容，以保证文化交流的通畅性。第四，一国政治、经济、文化、历史等环境的了解[1]。

一、英语教学中进行文化背景知识渗透的必要性

1.英语语言与文化背景知识具有统一性

语言与文化是不可分割的统一整体。在语言的学习过程中，必须考虑不同语言的不同形成背景及使用环境，从而才能在对语言文化充分认知的基础上，增强学生的语言运用能力。一方面，语言不可能脱离文化而单独存在。文化作为语言的灵魂，对语言的产生具有重大的意义。不同的文化会对语言产生不同的影响。这种文化的特殊性也就决定了世界上语言种类的多样化。另一方面，语言是文化的载体。文化只有通过语言才能够更好地传播和保存。在人类文明发展史上，因为有语言的存在，才能够积累下来，并充分反映不同历史时期、不同地域范围、不同种群的不同生活方式等内容。因而，文化是通过语言表现出来的。在进行英语教学时，只有加强文化背景知识的渗透，向学生充分展示英语国家的文化内容，才能发挥语言文化背景知识的魅力，帮助学生抓住英语的灵魂，从而提升学生学习的积极性以及学习效率。

2.文化背景知识渗透与英语学习兴趣的提升具有关联性

兴趣是学生学习过程中最好的老师，能够通过调动学生学习的主动性和积极性，提升学习效果。由于英语产生的文化环境和社会环境等都与中文环境存在较大差异，这就使得在英语语言学习过程中，语言结构及语系与母语的差异是学生要面临的最大的困难，这些困难在一定程度上会削弱学生学习的热情和信心[2]。针对这个问题，在英语教学中引入文化背景知识渗透，有利于通过不同的文化内容，增强学生的新鲜感，吸引学生的注意力，使得语言的学习不再局限在传统枯燥的单词、语法等内容上，而学生学习的内容也将从课本知识或者单词等内容延伸到背景知识的学习和运用之上，从而提升学生学习的兴趣。

二、英语教学中文化背景知识渗透的现状与不足

1.教师重视程度低，渗透方法单一

由于文化背景知识往往不在考试范围内，许多英语教师没有对文化背景知识的教学引起重视，虽然文化背景知识的讲解是可以运用到多种教学形式和教学方法的，如运用图片、多媒体等，也可以加入互动讨论的环节。然而，在进行这部分内容的实际教学时，教师往往采用简单讲授的形式，其结果往往事倍功半，不仅没有引发学生的兴趣，反而导致学生心生厌倦，甚至自暴自弃。

2.渗透素材不足

文化背景知识的内容包含不同国家的服饰、语言习惯等非语言知识，又包含不同的语言风格和意义、问候方式、社交礼仪、委婉语的用法等跨文化差异，还涉及到不同国家的政治、经济、历史等文化背景的差异。文化背景知识的内容非常丰富，素材也非常多。然而，目前学生的英语教材中关于文化背景知识的素材非常少，且往往只是只言片语，不成系统，学生难以通过阅读教材素材真正深入了解英语国家的文化背景。一方面，教师往往没有对英语国家的文化知识背景教学产生重视，没有在教材的基础上对学习内容进行补充。另一方面，即使教师进行了文化知识背景的补充和拓展，但受个人能力限制，往往无法形成全面、完整、系统的文化知识背景的素材，这就大大限制了英语教学文化背景知识渗透的教学效果。

3.缺少中外文化差异对比

英语文化与中国文化存在较大的差异，这就给英语教学带来了一道难以跨越的屏障。以英语写作教学为例，由于中国文化自古以来宣扬委婉、含蓄，而英语国家则宣扬开放、外向，这就造成了文字表达上的不同。写作中，中国人通常将重要内容搁置，在写作开篇进行较长的铺垫，而西方人的文章则主张一语中的。这种不同的文化环境会造成写作方式上的差异。因此，在日常的英语教学过程中，应该着重强调不同文化的差异，增强中外文化对比的专题内容。只有让学生充分了解到中西方文化的差异，才能在以后进行实际英语运用时避免出现触碰不同文化禁忌等问题，造成矛盾或冲突。如，英语国家的人们在交流过程中会反感涉及隐私，在实际的教学过程中教师应该向学生渗透这样的文化习惯，从而避免具体交流中出现不必要的麻烦，优化学生的语言运用能力[3]。然而，目前我国在英语教学文化知识背景方面，并没有形成专门的成体系的文化差异对比介绍，导致学生无法对于中西文化差异以及形成差异的背景原因形成全面准确的认识，这大大降低了英语教学的学习效果。

三、英语教学中文化背景知识渗透的策略分析

1.采用现代化文化背景知识渗透手段

随着时代的进步，计算机技术广泛地运用到实际教学中，教学的现代化也在进一步推进。这就使得文化背景知识渗透在保留原有的课堂讲解、讲座、竞赛等手段的基础上，还增加了情景片段、电影欣赏等形式。这就使得文化背景知识可以通过多种手段进行渗透，对英语教学产生影响，保证学生能够更加直观、多角度地了解到不同语言文化背景的不同情况。在加强学生对语法等基本知识的掌握程度同时，也极大地开拓了学生的思维和视野，激发了学生学习英语的兴趣，有效地提升了其运用英语进行交流的能力[4]。学生在接触了现代化教学手段之后，还能通过网络平台进行课后的英语学习，增加了学生答疑解惑的即时性和自主性。

2.针对不同的英语课型采用不同的渗透方式

在英语教学中，词汇、发音等是学生学习英语的基础内容。在运用英语进行交流的过程中，必须掌握尽可能多的英语词汇和全面的语法知识，才能保证交流的流畅和准确。然而，由于词汇、语法等内容的记忆非常难，且枯燥乏味，这就会大大降低学生学习的效率。语言的产生离不开一定的文化背景和文化知识，因此，在英语教学中，应该尽量将词汇及日常用语等与英美的具体文化联系起来。转变传统教学中学生硬性记单词或者背语法的模式，有针对性地将文化背景渗透到具体的教学中，使得学生能够在充分了解背景知识的基础上加强记忆。

英语教学中，对学生听说读写能力的培养是教学的重点。因此，在当前教育背景下，要加强英语教学文化背景知识的渗透，可以利用不同的方式对英美文化进行介绍，如视频或听力材料等，增强学生课堂学习的积极性和主动性，让学生在观影或听力结束后将所学到的内容进行相互之间的交流，使学生对学习的内容进行充分的消化与吸收。同时，也可以采用表演、演讲等方式，巩固学生的记忆，使得学生能够增强对英语教学文化背景知识的了解。针对不同的英语课程种类，应该采用不同的渗透方式，具体的教学方式如下。

（1）针对英语阅读课程。教师应该在协助学生理解阅读材料的时候，在阅读材料的基础上扩充相关的文化背景知识，从而帮助学生在获取相关词汇、语法的同时，有针对性地了解不同的文化背景等，从而提升学生学习的积极性。同时，教师还可以要求学生对阅读材料的文化背景进行自主解读，并在课堂上充分展示自己查找资料所获得的知识，在相互交流的过程中巩固学习，增强记忆。除此之外，教师还应该从不同文化背景的角度对阅读材料的写作手法和语言结构等进行解读，在充分对比中文语言方式的基础上，使学生完全掌握中西方文化的差别和语言风格上的独特性，从而提升英语学习的积极性。

（2）进一步完善语言学习考核制度。通过设置不同的阶段性考核制度，保证学生在学习的过程中能够及时收到教学反馈，能够有针对性地对学习中存在的不足进行补充和完善，从而使英语教学文化背景知识的学习能够最终服务于英语基础知识的学习，巩固学生对词汇、语法等基本语言学习知识的掌握[5]。

3.合理调整教材内容，增加文化知识比重

教材是学生获取知识的基本保证，同时也是教学的必备工具。要增强英语教学文化背景知识的渗透，就必须增加文化知识教育在教材中占据的比重，为学生获取充足的文化知识提供必要的途径。比如，在阅读教材中，应该适当增加一些关于中西方文化对比的内容，使学生在进行阅读练习的时候就能获取相应的文化背景知识；在综合性的课本或者读物中，设置相应的道德伦理部分，使得学生能够了解不同文化背景下的不同的社会观念、价值取向；对于音乐、体育、科学等教材，则可以通过讲解西方音乐发展历史等方式，加强学生对西方人文艺术的了解和认识，介绍相应的西方体育名人以及国外的先进技术等内容，使学生能够从不同的角度增进对西方文化、社会、科技的了解，从而更好地将文化背景知识运用到英文学习中，避免出现文化冲突。学生在充分掌握不同文化背景和风俗习惯的基础上进行有效的沟通，实现英语学习的价值，提升学生的综合能力。如，“农民”的英语单词有两个“peasant”和“farmer”，若简单对词汇进行机械式记忆，会造成记忆不牢等现象。因此，教师在对两个词语进行区分时，应该提出两个英语单词的形成背景。首先，“peasant”是贬义词，多用于形容“土包子、没文化”，而“farmer”则是指从事农业生产活动的农场主等。通过这样简单直观的描述，往往会增强学生对词语的了解，避免认识错误，造成今后具体应用过程中与语境不统一。

4.优化教学方法，激发语言潜能

随着当前教学环境的变化，教师的教学方式等也应该随之发生变化，教师应该在传统的教学模式上寻求突破，极大地激发学生语言学习的潜能，实现良好的教学效果。教师在教学过程中，应该拓宽思维模式。通过不同途径的渗透方式，将文化背景知识传播到学生的学习之中。首先，教师在日常的教学中，可以设置一定的辅助课程，进行专门的文化背景知识讲解，而在该课堂上则可以通过电影鉴赏、音乐赏析等方式进行，提升课程的娱乐性，在无形中传播文化知识。其次，在相关课堂中，教师在讲解词汇、语法等知识的同时，应该加强同学生在语言文化上的交流，增加学生在课堂上的参与度，引导学生从不同的文化视角对英语知识进行分享和理解，从而扩散其思维，激发学习潜能。

5.改善学习环境，创设跨文化情境

环境对学生的学习有着重要的影响，因此在学习过程中应该加强学生学习环境的改善。通过建立英语角、英语口语演讲平台等增强学生学习英语的机会。同时，学校应该营造适当的英语学习氛围，增加双语文化教学的内容。不仅如此，教师和家长应该通力合作，共同为学生英语学习营造良好的氛围，如提供充足的英语阅读机会，增加对英语文化背景知识的了解等。

总而言之，随着中国国家化程度的不断加深，英语的学习对于国家、社会、个人来说都具有重要的意义。然而，随着人们对英语教学方式研究的关注，越来越多地认识到语言文化背景知识的匮乏对英语学习带来的阻碍。因此，在实际的英语教学中，应该增加对英语文化背景知识的渗透，从而开拓学生的思维，扩大学生视野，增强综合实力。

参考文献

[1] 李媛媛.新课程背景下高中英语教学文化渗透策略研究[D].长春：东北师范大学，2007.

[2] 刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].重庆：西南大学，2013.

[3] 郇婷婷.英语教学中文化背景知识的渗透策略[J].网友世界，2013（13）.

[4] 张芳芳.文化背景知识的导入与高校英语教学的探讨[J].海外英语，2015（5）.

[5] 何燕燕.浅谈小学英语教学中文化背景知识的渗透[J].神州，2014（3）.

[6] 霍小静.英语教学中文化背景知识传授策略[J].陕西教育：高教版，2015（1）.

【责任编辑 王 颖】