焦雨江

摘要：备课是上好一节课的关键之一，教是为了更好地学。因此，备课更应是备教材、备学生，思考教材与学生之间怎样建立有效的联系，如何激发学生主动从事数学活动，并把学生的一般发展视为首要目标，关注学生数学学习的个别差异。

关键词：课堂教学 备课 “动”

课堂教学要求教师必须具备新课程核心理念：“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，起着主导作用。以“找规律”这课为例，谈谈自己的感受。

备课中，身为教师应着重解决这几方面问题：自己作为合作者应该给予学生哪些方面的帮助；作为信息提供者，怎样提供信息；以什么方式，什么途径提供？例如，五年级数学上册教材“找规律”这一课中，教材提供了四个一组的红旗图、三个一组的灯笼图、二个一组的盆花图，让学生在观察中发现规律，进而深入研究规律。按理说直接照书本提供的美丽情境图能引起学生的一定兴趣，但直接出示似乎又显得笨拙，为教而教。数学特级教师吴金根老师，他在设计这一内容时有自己独到的思路。

1.从注重学生参与的角度去思考，就有了猜牌的游戏，让学生从瞎猜中悟出规律，最后推导出规律知识，这一系列的探讨过程不是强加给学生的，而是在学生积极的热情中完成的。……