要亚娟

摘 要：当前，一体化教学模式在中职学校特别是技工类院校中得到了广泛的应用，学生的学习积极性得到了有效调动。但由于教师群体对一体化教学的思想与内涵掌握理解的程度存在差异，导致教学组织千篇一律，未能体现不同课程性质、不同课程内容教学方法的差异性与针对性。本文以计算机网络应用专业课堂教学范式的构建为例，积极探索一体化教学模式下的任务引领、角色扮演、自主学习、合作探究以及复习课等类型的教学范式，在实践应用中取得了良好教学效果。

关键词：一体化 课堂 教学范式 计算机网络专业

从2009年7月起，人力资源和社会保障部启动了技工院校一体化课程教学改革试点工作。通过“试点启动、课程开发、试验推动”三个阶段，使一体化课程教学改革得到了有效、广泛的推广与应用。一体化教学将理论知识融入工作任务和教学活动，实现了“做中学、学中做”，激发了学生的学习兴趣，实现了理论与实践的融合。笔者所在的山西交通技师学院计算机网络应用专业是人力资源和社会保障部确定的第二批全国一体化课程教学改革试点专业，从2011年开始，学院全程参与了该专业的课程开发工作，2012年正式启动试验班实施验证一体化课程开发成果。在3年的实践过程中，教师对一体化教学模式的理解与运用得到了深化，取得了一定的教学成果。同时，教师们也发现，在实际课堂教学过程中，一体化教学模式只是一种框架，不同的课程类型、不同的学习内容，如果机械地套用一体化教学模式的方法与步骤，容易使课堂组织千篇一律，缺乏生动性、灵活性。……