闫玉兰

摘 要：本文以中职电子与信息技术专业为例，分析了基于工作过程的学习情境开发的背景，阐述了学习情境的开发思路，归纳了学习情境设计的优化方法和实践经验。

关键词：开发思路；优化设计；实践效果

随着课程改革的不断深入，学习情境设计在逐渐向真实性、典型性、职业性等方向发展。学习情境的开发是学习领域课程开发的关键，开发基于工作过程的学习情境，强化工学结合，加强技能训练，为实现中职生“零距离”上岗提供了有利的条件和保障。

一、学习情境的开发思路

1.明确课程定位

依据专业人才培养方案，对专业课程进行分析、整合和调整，形成以项目为载体的行动导向课程体系。在此基础上，明确该课程在课程体系中的定位，包括课程性质、课程目标及其与前续、后续课程间的关系等。

2.转换学习领域

对电子信息行业专家和相关岗位从业人员进行座谈、问卷调查等，组织专家委员会论证研讨，认真分析本专业相关的产业行业、职业岗位（群）以及职业能力，找出典型工作任务。经过对典型工作任务进行分析和整合，形成行动领域。根据学习认知及职业成长规律对行动领域进行教学化处理、编排和重构，将行动领域转换为学习领域。

3.转换学习情境

根据职业的工作任务和行动过程，按照学习领域的目标和内容进行教学转换，依据职业特征将学习领域分解为若干个学习情境。在分析典型工作任务及工作过程的基础上，结合对职业能力的分析，明确教学内容、知识目标和能力目标，将学习内容细化到知识点。……