甘富

[摘 要]随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经逐渐被取代，新的教学法在走进课堂之后也顺应时代的要求，慢慢与其他教学方法相融合，走上不断发展之路.情境教学法与悬念设计都是数学课堂教学中频繁使用的教学法，两者相融合后将成为数学课堂最为锋利的一把武器.

[关键词]初中数学 情境教学

[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140030

为了提高课堂教学的效率，广大教师在课堂教学中绞尽脑汁，使用各种方法刺激学生的课堂兴奋点，让学生的大脑皮层处于兴奋状态.情境教学法与悬念相融合充分体现了广大教师的智慧，实现悬念为引，情境为导，让学生在课堂教学中充分体会到学习的乐趣.

一、巧设悬念是情境教学的一把利刃

在初中数学课堂教学中，如何快速地让学生找到问题的切入点，准确地把握问题的本质一直是教师为之努力的方向.于情境教学中设计悬念，能够激发学生的好奇心，增强学生对数学的兴奋点，从而准确无误地找到问题的切入点.悬念的设计应用在初中数学教学中更加丰富了情境教学的内容，让对情境教学感到乏味的学生重新对数学提起兴趣.

以《有理数》这一章为例，在学习这一章之前，绝大多数学生都不明白有理数，教师可以利用这一点设置悬念，引起学生的好奇心，然后将悬念引入到教师所设计的情境中，让学生们带着对有理数的好奇展开学习.课堂教学开始之前教师可先给学生提一个问题，即为什么一类数叫有理数，是不是还有无理数呢？……