张燕

[摘 要]通过对数学活动课的观摩、尝试与研究，积累更多的经验，更好地组织和引导学生真正主动参与合作探究，使不同水平的学生在达成各纬度目标时获得不同程度的收获，从而形成更多元化的中学数学课堂教学形式，让中学数学课堂教学更加有效.

[关键词]数学活动 积累经验

[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140019

回顾今年观摩“用30°直角三角板拼多边形”的活动课，以三角板为对象，以问题为载体，设计“操作-推理-猜想-论证”四环节活动，引导学生自主探究和主动发现知识，培养了学生的实践能力和探索精神，体现了数学活动课的教学流程与独特的魅力.针对观摩的课例，本人认真剖析了四点精心设计数学活动的经验，希望能与大家分享，并能为我所用.

一、从已有的知识和经验中寻找切入点

学生的学习过程就是在教师的引导下完成自我构建、自我生成的过程，其基础是用学生原有的知识与经验作为教学活动的起点.选择数学活动课，既要凸显创新性，又必须符合学生认知水平，若活动课题过于陈旧老套，则无法激发学生探究的兴趣；若过于深奥，则会让学生感到陌生且无所适从.

教师课前曾有意识地对涉及三角板的有关问题进行了搜集、整理和筛选，同时对学生的学情做了深刻的判断：首先三角板是学生常用的画图工具，取材方便、简单直观、且便于操作，学生对三角板中存在的基本数量关系如边关系（勾股定理）、角关系（两锐角互余）、边角关系（锐角三角函数）等已经有了较为全面和系统的认识；……