岳金梅

摘 要：小学数学课堂教学应培养学生能从数学角度去思考问题、解决问题，从而提高学生实际应用能力，发展学生实践能力和创新能力。文章将从以上几个角度出发对小学数学教学的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学；教学感悟；能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-061

一、引导学生从多个角度去提出问题

问题的发现建立在思维活动的基础上，有问题才会去思考。我们都知道，让学生提出一个问题比解决一个问题更有意义。要想让学生通过问题来提高思维能力，这个问题必须有探究的价值，能和学生的生活实际相联系，必须是学生切实感到困惑，想知道为什么，怎么办，能激发学生的探究欲望。反之，如果问题只是为了走形式，没有一点探究的价值，就会影响课程价值的体现。学生在数学课堂上，能提出好问题，对于开发智力，提高思维能力，调动学习的积极性有重要的意义，也对提高学生的全面素质有促进的作用。那么小学生怎样才能提出好问题呢？这就需要教师把学生引入问题情境，激发他们提问的浓厚兴趣。

在以往的数学教学中，教师占据着主导地位，希望学生在课堂上安分守己，做一个乖学生，这样下去，学生容易形成依赖心理，以后即使遇到问题也不去主动提问和思考，有了不同的见解也不敢提问，日积月累，学生会面临大量的困难，对学习丧失信心。实践证明，只有在最放松的状态下，学生才会积极主动地做自己喜欢的事情，他们的创造力才能最大限度地发挥出来。……