范敦

【摘要】高职高专教育体系中的英语属于必修基础课，其目标为培养学生的实际应用英语能力。事实表明，高职英语教学现状和教育培养目标有所偏离， 从而导致对高职英语教学改革的迫切要求。本文基于E SP理论并结合高职英语的教学目标，从教材的选择、教学方法的改革、师资力量的配备、考查方式等方面对英语课程改革进行探讨和研究。

【关键词】高职高专教育 英语教学 ESP理论 课程改革

和国家普通高等教育培养模式有区别的高职高专教育，同样也是我国高等教育不可或缺的一部分。其目标是培养基于生产一线的应用型高级技术人才， 重点为职业能力的培养教育。英语仍为高职高专教育大纲里的必修课， 应该把培养实际职业环境中的英语交际能力作为重点， 突出英语的实用性。现实情况是，大多数职业院校仍延续着普通高校的教育思路和教学方法，忽视了职业院校所特有的人才培养目标，让本身基础知识比较薄弱的职院学生对学习更加缺乏热情和兴趣，于是对高职英语课程教学的改革显得更加迫切。

一、 ESP理论

2009年教育部高等学校英语类教学指导委会颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》（ 试行稿） 中，指明了“行业英语”的概念：“高职高专英语教学分为两个阶段：基础英语阶段；行业英语阶段。…基础英语阶段的教学内容可与行业阶段的教学内容自然衔接，或者可将行业英语教学渗透到教学的全过程。”但实际情况却是，大部分职业院校只把重点放在基础阶段，忽略了行业阶段的教育。……