【摘 要】江苏省海安高级中学依托课程基地建设，优化学生学习生态，提升办学品味，促进学校内涵式发展，并努力扩大资源共享，在更大范围、更深层次、更高水平上推动课程生态的改善，让课程基地建设成果惠泽更多的学生、更多的学校。

【关键词】课程基地；内涵发展；创生；引领；共享

【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0069-02

【作者简介】吕建，江苏省海安高级中学（江苏海安，226600）党委书记、校长。

连续十多年的海安中学高考“群体高分现象”引起了省内外高度关注。高考连创佳绩之后，学校的发展方向和发展空间在哪里？我们开始了再求突破的思考和探索。如何走出一条不为高考又能赢得高考、实现学生全面且有个性发展的内涵发展之路，成为我们谋求发展的新课题。江苏省普通高中课程基地建设工作的启动，为我们点亮了一盏新的航灯。

一、创生：优化学习生态

2012年，我校借创建江苏省生物与环境课程基地之机，提出围绕“服务教学方式转变，服务学生综合素养提高”这个核心目标，重点进行课程环境和课程资源的“四大建设”。在校园生态环境建设中，突出“群落主题化、物种多样化、形式教育化”的建设目标，师生共同参与，创建了多个生态教育园，学校现有的珍稀树木、名贵花草多达上百种，整个校园成了可供学生体验学习和实践学习的大教室。在实验室建设中，与学科教学的重、难点紧密连接，新建了生物数码、生物技术和环境科学等实验室，选购可供模型建构、情境创设、内容拓展等方面的实验器材设备，如数码显微镜、水质分析仪、3D打印机等，为学生直观感受、实验探究、实践解题提供了设备保障。……