【摘 要】微课不同于传统意义上单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等，而是在其基础上建构和发展起来的一种教学新样态。它通常只讲授一两个重点知识，一课时间为七八分钟。在制作和分析微课的过程中，应当充分认识其短、小、精的特点，在准备、磨课、录制的过程中逐步构建教学框架，填充应用，激发互动热情，做好音频同步。

【关键词】 微课；技术解构；“鱼的主要特征”

【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0055-02

【作者简介】蔡钦，江苏省南通市通州区育才中学（江苏南通，226300）教师，一级教师。

“微课”是大家近年来开始接触的新名词，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国广大中小学迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微课”热潮。微课不同于传统意义上单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等，而是在其基础上建构和发展起来的一种教学新样态。传统的一节课45分钟，学生一般要学完教材一个小节的内容，而微课通常只讲授一两个重点知识，时间约七八分钟。虽然时间很短，知识点很少，但一节微课自身仍然需要系统性，其所表达的知识仍然需要全面性。所以，做一节微课实际上比上一堂课需要花更多的心思和准备时间。笔者于2015年承担了中央电教馆布置的8个微课任务，在制作和分析的过程中，充分认识到其短、小、精的特点，当然，在准备、磨课、录制的过程中也积累了一些经验。下面就以生物课“鱼的主要特征”为例，从具体操作层面谈谈微课的制作经验。……