【摘 要】 “审美课堂”是体现理想的课堂教学的一个综合性概念，它强调了课堂教学的审美性，将审美作为课堂教学的终极目标。物理是一门自然科学，是充满艺术和美的学科。打造高中物理教学的审美课堂，教师需要充分挖掘物理的内在之美，让学生充分享受物理之美，最终提高学生的审美能力和人文素养。

【关键词】美育；“审美课堂”；物理之美；实验教学

【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0052-03

【作者简介】卞望来，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214400）教师，高级教师，无锡市学科带头人。

诺贝尔物理学奖获得者海森堡说过：“我们可以开诚布公地说，在精密科学中，丝毫不亚于在艺术中，美是启发和明晰的最重要的源泉。”为提高学生的审美能力，就要挖掘学科内涵之美。高中物理是普通高中分学科学习领域的一门基础课程，主要内容有力学知识、电磁学知识、热学知识、光学知识和原子核物理学知识，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理学科也有其美的节奏、美的形式，我们应当追求高中物理的“审美课堂”。

一、“审美课堂”叩问

“审美课堂”是体现理想的课堂教学的一个综合性概念，是美育课程最基本、最重要的实现途径和平台。它体现了课堂教学的审美性，将审美作为课堂教学的终极目标。

“审美课堂”表现在：课堂意境美，优美的环境能让人感到舒适、愉悦，民主、和谐的课堂氛围产生美；知识结构美，美的知识更能打动人，产生强烈的感情；教学过程美，设计有效、灵动的课堂教学，让课堂教学各个环节充满美；……