【摘 要】“原初感受”，是指学生基于自身已有的知识体系、能力素养、情感态度价值观，在课前与客观呈现的文本进行裸读式碰撞对接，从而产生的关于文本内涵意蕴、写作技法等一系列的问题或体验感悟；它具有主体性、独特性、客观性、多元性、合理性等特点，彰显了语文学科的人文性，契合了传统的语文阅读方法，确保了生成课堂的即时启动，奠定了课堂对话的坚实基础，具有独特的价值。

【关键词】生成课堂；原初感受；启动

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0010-03

【作者简介】戴继华，江苏省南通市天星湖中学（江苏南通，226010）校长办公室主任，正高级教师，江苏省特级教师。

所谓“原初感受”，我的理解，是指学生基于自身已有的知识体系、能力素养、情感态度价值观，在课前与客观呈现的文本进行裸读式碰撞对接，从而产生的关于文本内涵意蕴、写作技法等一系列的问题或体验感悟。

一、“原初感受”的特点

教学实践表明，“原初感受”往往具备这样一些明显特点。

1.主体性。主体性是就“原初感受”获得者而言的。毫无疑问，学生是“原初体验”的经历者、拥有者，从这点出发，主体性主要包含这样三层意思。首先，“原初感受”的基础不是来自教师，而是来自学生，来自学生已有的知识、能力和价值观体系；其次，获取“原初感受”，需要学生主体的深度介入，否则会陷入浅尝辄止的尴尬境地；第三，获取“原初感受”的方式是学生的“裸读”，不依赖教师的指点和资料的帮助。

2.独特性。“碰撞对接”，其实就是学生与文本“对话”，这种“对话”必须建立在学生这一阅读主体的人文底色上。……