赵小燕

好课堂有一个显著的标志，那就是让学习在每一个学生身上真正发生。这样的课堂与传统的教师讲授为主的课堂正好相反，学生被教师推在了前面，教师则在学生的后面。那么，“教师在后”有哪些值得深刻反思的呢？

“教师在后”利于营造开放的课堂，展现教者的智慧。大家知道，课堂中真正的问题（即学生自己的问题），不是教师事前都可以预设到的，往往是在学习的过程中，被某个问题、某个情景诱导出来的。因此，教师应该特别关注学生围绕某个问题展开讨论产生的分歧，或是学生对文本的独特思考，而不要总是惦记教学设计中还有什么没有完成，学生的发言偏离了路线。有专家说：低端学习就是所谓的跟随者的学习，是“我教你学”的学习方式，笔者特别认同。因为这样的学习做到极致也只是跟随了教师的进度，是一种复制型的学习。还有一种做法笔者更无法苟同：许多内容学生在课前预习时已经弄明白了，教师还要按照预设的路径走，不仅浪费了人力物力，而且学习内容对学生没有吸引力，学习积极性就自然降低了。

教师站在学生后面，有利于发现学生的问题。比如，当学生站在认知的十字路口时，他会让学生在此刻留意分清方向，自己或和同伴一起判断选择正确的方向。而不是教师走在前面说，跟我来吧，别走错了路；当学生自信心不足，有些气馁时，教师会适时加油鼓劲，而不是说，哎，这么简单的都不会呀！智慧型的教师，最高明的地方，就是他知道学生此时迫切需要的是什么。……