苏淑玲

〔关键词〕色彩心理学；多媒体；心理课

在一次教研中，针对心理课“左右为难，我该怎么办？”课件中火车铁轨的颜色进行探讨时，我们发现：铁轨的颜色会影响学生的判断，相较于蓝色铁轨，红色铁轨对学生更有吸引力。由此，我认识到在教学中我们一直忽视了一个问题——色彩在课件中的作用。

色彩是可以激发情感的。看到不同的颜色，人的视觉中枢会立即作出反应，将信息传给大脑，大脑则根据观看色彩产生的生理效应，结合观看者的经验总结得出一个心理感受，这就是色彩与人心的交流。随着教育技术的发展，目前很多课堂都采用多媒体辅助教学。然而，在实际教学中，许多由于教师课件设计不恰当导致教学的效果大打折扣。例如，个别教师依据自己对色彩的偏爱，选用复色系或暗色系背景，结果使课堂显得沉重呆板。又如，个别教师将多种颜色混合添加在同一页课件中，结果使学生激动跳跃、静不下心，大大影响教学效率。由此可知，如何正确地选用色彩对教学是非常重要的。

那么，什么样的色彩适合课堂教学？笔者从色彩的特性、学段特点、课堂环节三个方面进行阐述。

一、 关注色彩特性，扩展课件暗示性

（一）色彩有冷暖效应

生活中，许多物体借助五彩缤纷的色彩给人一定的温度感觉：红、橙等颜色给人以温暖热烈之感，被称为暖色，暖色能提高学生的兴奋程度；绿、青、蓝等颜色与黑夜、湖水相联系，给人以寒冷、幽静的感觉，故称为冷色，冷色能降低学生的兴奋度，营造沉静的氛围。……