近两年高中师生对微写作的重视程度虽然高于以前，但是还没有提至应有的高度，教师对微写作的由头与载体——写作动机、寄托情思的承载物及表达形式缺乏足够地关注与深入地思考，教师常常是拍脑袋即兴布置微写作任务，学生则常是凭着臆想进行名副其实的微写作“创作”。这样的微写作是“伪”写作。

下文是笔者的一次微写作教学设计，这次微写作是利用秋冬交替这一特定时节与纷飞的秋叶这一特定的景物作为由头与载体，让学生在落叶上进行微写作，学生对此情景比较熟悉，具有良好的写作动机、寄托情思的承载物及表达形式。

一、设计思想

寒来暑往，落木纷飞，为了引导学生自然地关注自己身边的时光流逝、生命衰荣，并配合苏教版必修二第一专题“珍爱生命”或第四专题“慢慢走，欣赏啊”教学，设计一次微写作教学。

二、教学过程

（一）宣讲写作要求，布置微写作任务

寒暑易节，秋去冬来，教室外落木萧萧下。屈原在九歌中云“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。请大家选择一片落叶，在上面写一段话，可以写对联、绝句、小令、短的现代诗等，表达你由落叶而引发的情思。

（二）批阅学生微写作作品

（三）交流、讲评关于落木的微写作作品

1.以选取银杏叶为载体的微写作作品进行例析，交流讨论此次微写作评价标准。

（1）色：观落木的第一印象可能是其颜色。

落木的色彩以黄色、红色居多。古诗云：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞”。……