时下许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。但作文又是语文教学的重要部分，更占了中考试卷的“半壁江山”，因此如何激发学生的写作文趣，提高学生的写作水平，就成为语文教师的重要研究课题。

教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”笔者二十年的语文教学实践证明，学生只有“文趣”荡漾，才能够兴致勃勃，从被动的“要我写”转化为主动的“我要写”。要想提高教学质量，提高写作水平，就必须激发“文趣”。那么，怎样让学生的“文趣”荡漾呢？

一、在观察和阅读中触发“文趣”

关于共生写作，黄厚江老师提出了一个重要理念，那就是——“教师要带着作文的种子进课堂”。种子，虽然微小却含有无限希望，带着温暖的生命气息，体现了黄厚江老师对作文教学的深透理解和对“人”的真正尊重。作文教学，不是简单的授受，也不是机械的训练；作文教学，是言语生命的相互感染与自我觉醒。教师带着作文的种子进课堂，然后师生互动，使这粒种子萌芽破土，长成一根主干，伸开几根分枝，生出片片绿叶。

这就要求教师有计划有目的地与学生“共育”种子，学生就会张开五官去注意观察事物的某一方面和某一点。例如我们学校坐落在里下河荷藕飘香之地，得天独厚的风光吸引了无数游人。我就利用这个上天赋予的好条件，带领学生泛舟河塘，去感受那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好意境。学生们兴趣盎然，用眼去看，用鼻去嗅，用心去体会，落笔时自然就有真情实感，也不会空洞无物了。……