田印红　王中华

摘 要 翻转课堂与传统课堂教学文化的悖论主要有：英雄主义文化PK导演文化、重学的文化PK重教的文化、重课下学习的文化PK重课堂学习的文化、重师生合作的文化PK重单打独斗的文化、重个性化的文化PK重集体性的文化。究其产生原因是对翻转课堂的理解不够、对教学改革的积极性欠缺、教师的文化自觉不足等。为此，应正确理解和实践翻转课堂，坚持教学改革，促进教师文化自觉，加强对翻转课堂的研究。

关键词 翻转课堂 教学文化 解构 重构

翻转课堂作为一种热门的话题，在我国教育理论界和教学一线都产生了核裂变式的反响。大家对翻转课堂的姿态也是各执一词，有些学者认为翻转课堂是一种新时代的标志，开创了教学改革的新纪元，并认为翻转课堂具有体现混合式学习的优势、更符合人类认知的规律、有利于建构新型师生关系、促进教学资源的利用与研发等优点[1]。但是也有学者认为翻转课堂并没有大幅度提高教学效果[2]。对于翻转课堂而言，我们应该肯定其对教学改革积极的一面，同时也应该在实践中研究其不足的一面，总之，我们须在研究中进行实践，做到实践与研究的统一。那么，在翻转课堂背景下，教学文化又是如何，这是笔者所着重探讨的话题。在现实的翻转课堂教学过程中，教学文化往往表现出理论与实践的不一致，理想与现实的不统一。那么，究竟是什么样的原因导致该问题的产生，我们又该如何去应对？……