语文教学应该以读为主，在阅读中让学生掌握阅读方法，提升阅读能力。但是传统的语文阅读教学，往往是教师的讲解充斥整个课堂，学生机械地听讲与记忆，对文本的阅读处于肤浅层次，对文本理解不透不深，严重阻碍了阅读能力的提高。因此，突出以学生为主体的学习地位，引领学生进入阅读的深层次，是提升学生语文阅读能力及语文素养的关键。

一、反复朗读，深切体验

阅读教学最基本的任务就是培养学生的语感，这就需要教师为学生创设阅读的平台。要提升学生的语感，读出感情，就必须引领学生走进文本的意境。通过阅读进行感悟，通过感悟促进学生有感情地朗读。例如，在学习《桂林山水》一文时，教师让学生反复阅读课文，通过朗读直击文本，桂林的山险水秀的美好景色就会呈现在学生面前。同时，教师可以用多媒体播放桂林山水相关自然景观，辅助学生有感情的朗读。学生自由朗读后，教师让学生选出感触最深的一个句子或者一个段落进行有感情地朗读，在读的时根据课文的意境确定朗读的轻重缓急，确定声音的抑扬顿挫，进而更确切地表达对桂林山水的赞赏之情。学生在朗读与体验中就会进入文本，也会被文本富有温度与色彩的语言所感染，获取美妙的阅读体验，从而有效提升学生的阅读理解能力。

二、选准切入点，走进人物内心世界

语文阅读教学要找准切入点，才能取得事倍功半的效果，这也是广大语文教师在长期语文教学实践总结的经验和形成的共识。……