陈晓艺

【摘要】教育部2000年颁发的<<中小学信息技术课程指导纲要>>明确指出，中小学信息教育目标是要培养学生信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。基于这个目标，本文就如何在信息技术教学中培养学生能力展开探讨。

【关键词】信息技术 教学研究 培养 能力

信息技术是一门集知识性和技能性的学科，动手实践操作性强。信息技术本身的特点决定了信息技术教学在开展培养学生能力方面具有得天独厚的优势。信息技术教师在教学过程中，应该采用合理、有效的教学方法，采取灵活多样的教学模式，以提高学生学习信息技术的兴趣和发挥学生学习的主动性，并充分培养学生的各项能力。

一、培养学生自主学习的能力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习活动的重要动力。绝大部分的学生对学习信息技术是有很大兴趣的，一开始，上信息技术课时有着好奇心，但随着学习慢慢的深入，学习热情会慢慢下降，因为有些内容需要重复练习，有些内容枯燥无味。因此，教师要充分诱发学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。 把自学引入课堂教学，学生会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者。

比如，在“如何从网上下载软件”教学中，课本的内容上只说明了下载的方法，而这些内容枯燥无味，不容易引起学生的注意，更不要说产生好奇心了，我先用“酷狗音乐盒” 播放一首流行歌曲，先把学生的兴趣调动起来，并对此产生了好奇。但学生机上没有安装“酷狗音乐盒”软件，于是，我开始教他们如何下载此软件！课题就自然地引入了。

二、培养学生收集、分析、处理和应用信息的能力。

中小学信息技术课程标准提出：信息技术课程的教学目标是—通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在信息技术教学过程中，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力。例如，在word板报制作这一章学习中，我分配一个任务给学生：将家乡的风景景点，风土人情及历史文化等内容制成电子旅游宣传手册。我把全班平均分配为几个小组，每个小组设一个组长，负责全组成员的整体协调，组员各自发挥自己的所长，学生可以上网搜索查阅信息，可以去图书馆或在报刊上采集信息。学生收集好文字信息和图片信息后，开始分析筛选哪些是积极正面有用的信息，然后开始对有用的信息进行编辑处理。在整章的教学活动最后，展示各组的作品，并由其他组评议作品的优、缺点。从版面栏目设置及文章和资料的收集、分析筛选、处理布局的艺术性，都由学生小组共同完成，而并非像许多老师经常为学生提供一个资料库，然后学生直接从资料库去选择所需要的资料。在整章的学习活动中，充分培养学生的收集、分析、处理和应用信息的能力。

三、培养学生的动手操作能力

学生的动手能力，是学生发展的需要，教师要充分尊重学生的发展权利，理解和重视学生的发展需要，让学生主动地参与，在做中学、玩中学，在做中求进步，是对学生进行动手能力培养的根本和关键。

信息技术教育，最终学习目的是能应用信息技术作为学习的手段，要达到这一目标，首先要求学生要有扎实的基础知识和熟练操作应用能力，因此在教学中基础知识和操作能力的培养是信息技术能力培养最起码的要求。不管是从最基本的文字输入、编辑排版，还是电子邮件发送、网页浏览、网页制作等，都需要经过实际动手操作才能完成。在信息技术课教学中，教师要给学生提供足够的实践活动空间和时间，让学生动手操作实践。通过让学生在实践中学习、在实践中思考、在思考中实践，将有助于培养学生的思考能力和动手能力。可以在教学中使用“任务驱动法”， 所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在老师的指导帮助下，紧紧围绕一个共同的活动中心任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过积极主动应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

应用“任务驱动”进行培养学生动手能力符合探究式教学模式，在教学中给学生设置学习任务，然后要求学生按照这些任务在网上查阅相关资料，同时按进度逐步完成任务，在解决问题的过程中学生可随时向老师或是其他同学请教，完成任务。例如，在网页教学的最后，学生掌握了网页建设的基本方法和基础知识，可以布置学生自己动手建设个人主页或是班级主页，这样也就充分调动学生的动手操作能力。

四、培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”这是江泽民同志曾经说过的。创新是当今社会的主旋律。信息技术课不仅能让学生掌握实用技术的技能，而且应该让学生把信息技术作为学习的手段，学生在自主学习中培养创新能力。在自主学习实施过程中，学生是学习的主体，学生自主选择研究课题，制定研究计划，学生在多媒体电脑和网络构建的学习情境中，通过各种渠道自行构建知识，教师在这自主学习中扮演的是导师角色。学生在宽松的环境中激发了学习兴趣，创新能力也得到了提高。除此之外，还可以以兴趣小组形式开展合作学习。