张歆

【摘要】初中语文的教学内容相对来说并不是很难，但是由于学生长久以来已经养成的学习习惯以及教师的教学因素等导致其在进行复习的过程中并不能实现语文知识的融合和升华，复习仍然停留在知识的记忆阶段。

【关键词】初中语文 查缺补漏 笔记 系统 自主 积累

语文是一门重要的学科，其教学效果对于其他学科的学习也有极大的影响，随着教学改革的深入发展，初中语文教学要求教师不仅要教会学生读书和写作，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，逐步建立主体性，自主预习、巩固、复习知识点，并且能够自觉地把已经学习的知识进行内部转化，能够自己独立解决一些语文问题，这是初中语文教学尤其是复习的重要教学目标。虽然新课改在不断完善初中语文的教学方法，但是不少语文教师可以发现对于初中语文的复习教学和方法等方面还是有所欠缺的。例如，学生复习的时候对于自己的认知不清楚不客观，复习内容不够具体和深入，停留在表面，或者只是之前学习的重复等等，这样学生根本没有在复习的过程中有所提升。以下，我结合自身的教学经验和实践教学谈一下如何顺利开展初中语文的复习教学。

首先，复习不仅仅是原先知识的复制和回忆，更重要的是查缺补漏，由于之前教学课时比较紧张或者课堂中存在一些小的插曲等等原因，导致教师或者学生都可能存在某一个教学问题或者知识点的遗漏和遗失，因此，教师要带领学生进行查缺补漏，并不是重新把课文讲一遍，而是再强调一下重点内容。例如在复习《爱莲说》这篇文言文阅读的时候，教师除了要注重基本的古文词汇翻译，还需要检查学生的背诵和默写，最后针对一两个重要的句子让学生进行赏析，这样一篇课文才算完整的复习完，而在这个过程中学生会发现自己之前没有注意到或者落下的知识点，从而重新进行学习完善，查缺补漏。

第一，查缺补漏还需要学生在复习的过程中多思考，那么就可以借助于PPT或者学案的教学手段进行复习。例如现代文阅读很多学生都觉得没什么可以复习的，这其实是因为学生对于现代文阅读没有进行条理化，而学案的制作就是教师把几个重要的问题以及现代文中出现的陌生词语发言等进行总结和列举，学生依据学案进行有序的复习，效率会更高。

第二，查缺补漏还需要教师针对学生的学习情况进行区别对待，因为初中学生对语文学习还是存在差距的，有的语文学习后进生复习的要求就要适度降低，因此教师要为不同层次的学生设置不同要求等级的查缺补漏，至少完成哪些内容，达到学生的理解能力和要求，利于其最近发展区的开发和挖掘。

其次，复习一定要做笔记，正所谓好记性不如烂笔头，教师可以要求学生每人一本复习本，把自己在复习过程中遇到的问题和疑难点及时记录下来，课堂之上教师如果当天已经解决，那么最好，如果没有涉及到学生要及时向同学请教或者询问教师，教师也要定期检查学生的复习笔记本，并且为学生进行批阅，每周表扬优秀者，能够起到鼓励的作用。那么笔记又应该怎么做呢？

第一，笔记可以包含自己的复习心得，也就是进行简单的周记记载，学生复习过程中每周的心理变化趋势和方向通过这个周记就可以看出来，教师通过这个方式可以更好的了解学生的发展需求，从而使复习更加有针对性。

第二，复习笔记要天天清，周周清，每天都要处理新的问题，每周都要保证所有疑问获得顺利解决，这需要教师充分发挥自身的监督者和解答者、教育者的角色。

第三，复习过程中学生往往还会有新的感受和体悟。例如很多现代文简直就是文学典型作品，例如朱自清的《背影》，其中动词的使用还有语言风格及情感特点等等，都需要学生用心去感受，而这些耐人寻味的课文学生在熟读和多次复习之后就会产生新的体会，教师要重视学生新的体验，这是复习中最好的状态，教师要积极鼓励学生及时记录下来，甚至好的复习笔记可以成为今后一生的财富。

再者，语文复习一定要系统，所谓系统就是一方面要在学生的头脑中建立完整的知识体系，另一方面，在开展的过程中要有理有序，也就是以单元为开展模块。因为初中语文教材都是分单元的，每一个单元的教学内容上存在相同之处，学生复习起来方便，利于对每个方面情感的培养。与此同时教师还需要做到以下几点。

第一，系统的语文复习需要教师定期对学生的知识复习进行抽测检查，让学生对于每种知识点的运用有正确客观的认知，例如文言文里面的重要词汇如何进行考查，现代文除了考查基础知识，还会对于阅读进行考查，这样系统化之后，学生复习起来就会更加明确简便。

第二，系统化还需要教师开展单独的教学模块，例如基础知识包括字音、字形、成语、关联词、病句、标点符号、修辞等等，教师对于每一个模块都要进行专项的系统训练，使学生对于每个语文基础技能有所认知和接触，这样在复习的过程中学生就会更加有针对性。总之，复习需要系统和高效，只有完成知识的系统梳理和检测，学生才能提高复习效率。

最后，教师在复习过程中需要注意培养学生的自主性，也就是主体性和主观能动创作性，这是学生复习好初中语文的必备素养，但是我们发现应试教育的局限导致初中学生不少都存在被动学习的现象，如果没有教师指导就不知道该如何复习、如何学习的情况，对教师的依赖过强致使学生在复习中也是完全按照教师的安排进行，这样容易导致学生出现高分低能的现象。复习应该作为学生自己的一件事去进行安排和计划，教师要借助于复习来帮助学生建立主体性。

第一，教师可以鼓励学生走上讲台，为同学进行补充和复习指导，这样学生每个人都是对自己以及他人的复习方法进行反思，从而找到适合自己的复习途径。

第二，教师要多启发学生进行复习，而不是每节课教师进行知识的灌输，还有哪个新的知识点出现，还有哪个知识点没有讲到，都需要学生自主发现问题、思考问题，甚至小组进行问题的探讨，从而锻炼学生的自主思考能力发展。

复习的过程中还需要积累，积累是初中语文复习的重要保障，也是必不可少的学习方法，积累是每天一点一滴的学习和巩固，是一个循序渐进的升华与质变过程，因此教师要鼓励学生建立积累本，作为对自己的检查和知识补充。在复习的过程中教师也要积极鼓励学生进行课外语文知识的学习，每天进行课外阅读，并记录在积累本上。

通过以上几点的简要论述，我发现初中语文的复习学习必须以学生为中心，教师要充分运用一切积极的教学手段激发学生的学习动力，为学生的综合发展做好铺垫。