庄延君

【摘要】 文章立足于初中数学课堂教学现状，主要分析了“提问法”在数学课堂中的应用意义及应用策略. 以期通过笔者努力，找到促进初中数学课堂教学质量不断提升的可靠途径.

【关键词】 提问法；初中数学；课堂教学；教学质量；应用意义；策略

初中数学教育事业的快速进步，使提问法成为一种普遍的教学方法. 将提问法应用于初中数学课堂中，在很大程度上促进了初中数学课堂教学效率的提高. 有效的提问，会让学生的思维快速运转，更能推动师生间的交流，促进课堂氛围的活跃. 当然，提问法的应用并不是随意的，用正确的方式将提问法与初中数学课堂教学结合起来，才能促进课堂质量的提升.

一、提问法在初中数学课堂教学中应用意义

第一，促进课堂教学内容的引入. 在新授课开始之前，教师需要做好教学铺垫，选择最好的方式引入新的教学内容. 用提问法引入新的教学内容，能够促进学生注意力集中，在思考问题的同时发现新的学习点. 就像在学习正数与负数知识时，教师可以拿温度记读数的例子提出“温度在零度以下，我们要怎么表达呢？”这样的问题，让学生意识到负数的存在. 用问题法引入教学内容，有利于学生更加自然地接受新知识.

第二，促进学生学习兴趣提高. 初中学生对于未知事物具有好奇心，在新授课之前，提出相关问题，让学生了解接下来的学习内容，能够提高学生的好奇心. 学生的好奇心被激发起来，其学习兴趣就会迅速提高. 利用提问法调动学生的好奇心，不仅能够让学生的数学学习行为更加积极，还能促进教学效果的优化.

第三，促进和谐学习氛围形成. 课堂学习氛围对于学生的学习质量有着直接影响，营造良好的课堂氛围，是提高教学质量的重要方法. 在教学时，教师用提问的方式让不同的学生在课堂中发言，促进同一问题得到不同的答案，加强师生之间、生生之间的交流，能够让课堂氛围活跃起来，热闹起来.

二、提问法在初中数学课堂教学中应用方法

（一）重视课堂提问的指向性

将提问法应用在初中数学教学中，教师要关注提问的指向性. 只有用正确的方法将提问法与数学课堂教学结合起来，才能让课堂教学更加高效. 教师要从课堂教学内容出发提出有所指向的问题，而不是问一些无效问题. 许多教师习惯问“对不对？是不是？”的问题，这些问题不需要学生思考，没有教学意义.

比如在讲解几种常见的统计图表知识时，教师可以给学生展示条形图、柱状图、曲线图等几种常见的统计图，提出“这些图表的特点是什么？各自有什么劣势与优势？”这样的问题. 这两个问题直指统计图表的性质与用法，能够帮助初中学生清晰地了解本节课的学习重点，并提高个人数学知识的应用能力. 具有指向性的问题，才能让学生的思考行为具有意义.

（二）重视提问后的正确指导

提问，不只是教师提出问题，学生回答问题那么简单. 在学生完成独立思考并分享个人答案后，教师要对学生的答案进行评价，并向学生呈现正确的答案. 没有评价的提问，会让学生有模棱两可的感觉，不能形成清晰的认知. 教师要利用提问后的指导，给学生提高个人数学能力建设性意见. 也要重视对学生的积极评价，肯定学生的努力，帮助学生建立数学学习的信心，找到数学学习的兴趣. 提问后指导行为的缺失，不仅不利于提问法积极作用的发挥，还很有可能起到负面作用.

比如，在讲解对称轴知识时，在课堂引入环节，教师在黑板上画出两个轴对称图形，如正方形与长方形，提出“这两种图形有什么共同特点？”的问题. 一些学生回答都有四条边，一些学生回答都是正方形是特殊的长方形，所以它们都是长方形. 显然学生的回答不符合教师的期待，但教师依然要肯定学生的发现，并引导他们沿着对称的线索去找共同点. 在表扬学生的同时，给学生纠正错误的指导性意见，有利于学生独立发现数学知识，提高探索能力.

（三）用提问培养学生学习能力

在初中数学课堂中应用提问法实施教学，有利于学生独立学习能力与思考能力的提高. 用提问的方式引出接下来要讲的内容，给学生时间去思考，去探索，能够促进学生主观能动性在初中数学课堂中的发挥. 教师要学会放手，给学生机会去自主学习，使初中学生意识到自己在数学课堂中的地位. 例如，在讲解有关于平行线的知识时，教师可以让学生以小组为单位对证明两条线平行的方法进行探究，并罗列出不同的形式. 在小组讨论过程中，学生就教师提出的问题进行交流与思考，自主学习能力会在无形中得以提升.

三、结束语

综上所述，作为一种现代化的创新教学手段，利用提问法去引入教学内容，激活课堂氛围，促进学生积极参与，能够让教学活动更加高效. 正确对待提问法，将其合理地植入到数学课堂中，能够加强课堂教学活动的指向性，让初中学生的数学学习思路更加清晰. 重视并利用提问法，是初中数学教学发展的重要方向.

【参考文献】

[1]陈东栋.问在“点”上——数学课堂提问有效性的实践与探索[J].现代中小学教育.2009.

[2]苏义拉.“问题链”教学在初中数学教学中的运用探究[J].赤子（上中旬）. 2015（16）.

[3]班玛才旦.高水平课堂提问是提高初中数学教学质量的一大法宝[J].新课程学习（中）.2015（01）.