范德伟

摘 要：初中是学生打好基础的重要阶段。我国教育部门进行新课改之后，逐渐将学生的主体地位体现出来。在进行初中数学教学的过程中，教师应不断地设计问题情境，这样能够使学生的积极性有所提高，而且还能够促使学生积极思考，并将数学课堂的学习氛围转变成诙谐幽默的氛围。初中数学教学中进行问题情境设计对于学生的学习效果有着良好的促进作用，但是教师在进行问题情境设计的过程中，影响因素也非常多，这就会造成问题情境可能设计不成功。因此，针对初中数学教学中的问题情境设计进行分析，并加以阐述。

关键词：初中数学；问题情境；教学目标

传统的初中数学教学课堂中，教师只是一个知识传授者，学生只是单纯地进行知识的接收和学习，这样的教学方式会降低学生的学习兴趣和积极性，进而影响教学效果和学习效率。教师在进行初中数学课程教学的过程中，怎样提高学生的学习兴趣是首要考虑的问题，所以，教师应对教学方式进行不断改革和创新，利用对数学问题进行情境设计，充分将学生们的积极性和兴趣提升上来，集中学生的注意力，使其不断地思考，进而提高教学效果和学习效率。在进行问题情境设计的时候，教师应结合实际，让学生能够亲身感受到情境中含义，从而提高学生学习数学的兴趣。

一、问题情境的设计应联系生活实际

在进行初中数学教学的时候，教师应充分结合实际生活，让学生学习知识后能学有所用。在初中数学的教学中，学生的兴趣对于提升教学效果和学习效率来说具有非常重要的作用和意义，所以，教师应将学生的兴趣点充分地提升起来，在进行数学问题设计的过程中，教师应对学生的兴趣点进行良好的分析，并设计学生感兴趣的情境。问题情境设计的根本目的就是提升学生思考能力和创新思维，所以，想要让学生学以致用，教师就应该在设计的时候将问题与实际生活贴合，将非常抽象的数学知识转变成直观形象的知识，进而使学生能够更好地掌握数学知识。例如，教师在对圆形进行讲解的时候，可以用对现实生活中的圆形进行举例，比如说井盖、瓶盖、盆等等，使学生能够明白数学来源于生活，而且也用在生活之中，进而提高学生对数学学习的兴趣。

二、问题情境设计应具有趣味性

教师在进行问题情境设计的时候，一定要将学生的积极性充分地激发出来，但是怎样才能提高学生的积极性成为教师首要考虑的问题。针对此问题，教师在进行问题情境设计的过程中，应增加问题的趣味性，这样就能够增加学生学习数学的积极性。另外，教师应该思考初中学生的兴趣点到底是什么，什么样的问题才能够让学生感兴趣，使学生主动参与到情境之中。教师在进行新的知识教学时，学生一定会对新的知识感到陌生，而且新的知识对于教师来说也有些难度，这时，问题情境设计的教学方法能够使学生对新的知识产生兴趣，进而激发其学习的积极性，也能够让教师在教学的过程中感到轻松，而且在进行知识讲解的时候还可以将过去学过的知识进行良好的引用。例如，在学习数学教材七年级上册人教版中第一章第一节正数和负数的时候，教师可以将加减法的概念进行转变，进而使学生能够更快地理解正数和负数的概念，提高教学效果。所以，问题情境的设计应充分结合学生的理解能力以及思考方式进行，这样才能够使学生更好、更快地掌握新的知识和技能。

三、目前很多教师在进行问题情境设计的时候考虑不够全面，因此，教师一定要在进行问题情境设计的过程中必须注意几点问题

首先，教师不能够光注重情境的设计而轻视数学知识的渗透。其次，问题情境的设计应根据学生的实际理解能力进行。最后，教师在进行问题情境设计的时候，应秉承教授数学知识为目的，促进学生更好地理解数学为根本原则。

在当今时代下的初中数学教学中，传统的教学模式依然是教师进行课堂教学的主流方式，想要让学生对数学知识和能力进行充分掌握和良好的学习，对学生的积极性和兴趣进行良好的提高，就一定要对教学模式进行改革和创新。数学问题情境设计能够使学生学习兴趣和积极性大幅提升，而且还能够通过问题情境设计让学生通过情境教学，达到预期的教学目标，还能够让学生集中注意力，对数学知识进行良好的掌握和应用。教师在进行数学问题情境设计的过程中，应充分结合实际情况，并对数学知识进行良好的融合，进而提升教学质量和效果，提高学生学习数学的效率，让学生逐渐养成自主学习的良好习惯。

参考文献：

[1]王娟.刍议初中数学教学中问题情境的创设[J].数学学习与研究：教研版，2012（16）.

[2]张淼.浅谈初中数学教学中问题情境的创设[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

[3]吴威.试析初中数学教学中问题情境的创设[J].中学理科园地，2013（3）.