韦德鲜

摘 要：在新环境下，随着课程改革的深入，传统的课堂教学方法已经无法满足新时期社会对学生的要求，在这种情况下，教师必须积极的探索新课堂教学模式，不断提高课堂教学有效性，全面引导学生积极主动的进行学习，这样才能充分发挥学生的教学主体作用，培养学生的综合能力。下面就高中化学课堂有效教学策略进行详细分析。

关键词：高中化学；课堂；有效教学；策略

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0031-02

前言

新课改后，高中化学课堂不再将学生简单的看做是学习的机器，为学生强制性灌输知识，而是将学生看做学习的主体，引导学生积极主动的进行学习，因此，在高中化学课堂教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，促使学生自主探索化学知识，以此来提高高中化学课堂教学有效性。

1. 有效课堂的概述

（1）课堂有效教学的内涵

课堂有效教学最早源于20世纪中期的西方教学科学化运动，课堂有效教学是指，在课堂教学活动中，教师应该遵循教学活动规律，尽量用少的时间、物力、精力来获得更好的教学效果，从而保证教学目标的顺利实施，课堂有效教学包括教学有效果、教学有效益、教学有效率等三个维度，其中教学有效果强调，在课堂教学中，会产生良好的结果，具体表现在学生学习情况上；教学有效益强调教学要具备目的性、价值性；教学有效率强调，在教学过程中，投入的各种资源、要素需要达到最佳状态，并且要与教学时间紧密相连。

（2）课堂有效教学在高中化学教学的体现

对于高中化学教学，课堂有效教学的三个维度是不可或缺的，首先，在高中化学课堂教学中，教师应该明确教学的总目标、各个阶段的分目标以及各个阶段的主要教学内容，这样才能为教学有效果打下良好的基础。其次，在高中化学课堂教学中，教学有效益也是十分重要的一个环节，如果学生没有真正的理解、学会知识，那么课堂教学就是没有效益的，因此，在高中化学课堂教学中，教师应该注重培养学生的知识理解能力及知识实践应用能力，这样才能让学生真正的学会、掌握知识。最后，从当前的高中化学教学情况看，普遍存在着教师教学负担过重的现象，对此，只有全面提高课堂教学的效率，才能将教师解放出来。由此可见，在高中化学课堂教学中，确保课堂教学有效性具有十分重要的作用。

2. 高中化学课堂有效教学策略的设计依据

（1）新课程教学标准

在新课程标准下，要求高中化学教学要从学生全面发展做起，在教学活动中，要充分利用学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究学习，从而全面促进学生的个性化发展和自主发展。在新课程教学标准中，高中化学的教学应该结合学生实际，为学生创建良好的学习环境，为学生提供一个自主、和谐、平等的学习氛围，让学生在自主学习中，不断积累自身学习经验，提高自身学习技巧，同时发现自身的不足，在学习中加以完善。此外，在新课程教学标准下，教师还应该注重培养学生的动手实践能力、创新能力，这样才能满足学生的全面发展需求。新课程教学标准的提出，为高中化学课堂有效教学策略的设计提供了依据，使得高中化学有效课堂的实现更加科学。

（2）新课程教育中学生的新情况

在新课程标准下，学生的地位发生了极大的改变，学生成为学习的主体，学生不再依靠以往的灌输式教学方法接受知识，而是通过自主、合作、探究来获取知识，并不断提高自身的探索能力和创新能力，学生是整个教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，在教学过程中，教师需要为学生创建一个良好的自主学习环境，而学生则需要根据自身实际，制定一个明确的自主学习计划，同时教师要结合学生的知识掌握程度，为学生分配不同的学习任务，使得不同层次的学生都能参与到教学活动中，最大限度的激发学生的学习潜能。新课程教学标准下，学生的情况发生了极大的改变，这就为高中化学课堂有效教学策略的制定提供了良好基础。

3. 当前高中化学课堂教学现状

从当前高中化学课堂教学情况看，还存在一些不足，从而对课堂教学有效性造成一定影响。首先，在高中化学课堂教学中，存在教师准备不足的现象，在新环境下，教师是课堂有效教学的引导者、组织者，教师的课前准备对课堂教学有效性有直接的影响，但是从当前教学情况看，有的教师对于课堂准备还不太充分，在课堂教学中过于依赖教材，没有结合学生实际生活，从而影响了课堂教学有效性。其次，在高中化学课堂教学中，还严重缺乏实践教学，对于化学，是一门实践性很强的学科，在教学过程中，教师必须注重理论知识与实践教学的有效结合，这样才能让学生真正领悟到化学知识的用途，才能培养学生解决实际问题的能力，但是从当前的教学情况看，理论教学远远超过实践教学，导致学生无法感受到化学知识的真正意义，这就会对高中化学课堂教学造成一定影响。

4. 高中化学课堂有效教学策略

（1）以学生为中心开展教学活动

在以往的高中化学课堂教学中，教师是整个教学活动的主体，学生只能被动的接受教师传授的知识，严重限制了学生的主体性发展。在新课程标准下，学生是整个教学活动的主体，教师需要以学生为中心开展教学活动，在日常教学中，教师需要分配好课堂教学的内容，结合学生的具体情况，对学生进行分层次教学，并结合学生的学习兴趣、爱好，进行课堂设计，这样才能全面调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中。例如教师在讲解“氢氧化铝的两性”时，为了加深学生的印象，教师可以引导学生进行实验演示，先向铝盐中加入氨水，产生白色沉淀后，向白色沉淀中加入强酸或者强碱直至白色沉淀溶解，实验结束后，教师要引导学生对这一实验现象进行分析，从而帮助学生掌握氢氧化铝的两性性质。

（2）鼓励学生进行自主探究学习

新课标提倡让学生在自主、合作、探究中掌握知识，因此，在高中化学课堂教学中，教师应该引导学生进行自主探究学习，以此全面促进学生的健康发展。在高中化学课堂有效教学中，教师应该合理的应用问题对学生进行引导，全面培养学生的发现问题、分析问题、解决问题能力。在自主探究学习中，教师要引导学生充分发挥自身的聪明才智，逐步养成学生独特的问题思考方式，并对学生的创造性思维进行培养。例如同系物、同分异构体、同位素、同素异形体这四个概念，学生很容易在学习过程中相互混淆，对此，在课堂教学中，教师应该引导学生采用对比的方式进行这部分知识探究，让学生找出它们之间的异同点，掌握它们的本质，这样才能让学生全面理解同系物、同分异构体、同位素、同素异形体的相关知识。

（3）构建有效的教学情景

在高中化学教学中，良好的教学情景是构建课堂有效教学的基础，因此，在实际教学中，教师必须注重有效教学情景的构建。对于高中化学，构建教学情景是十分容易的，教师可以根据教学内容，设计相对应的实验，以此来激发学生的学习动机，让学生积极主动的进行思考。例如教师在讲解“原电池”的相关知识时，教师可以先组织学生进行实验，首先将锌片插入稀硫酸中，让学生观察实验现象；然后将铜片插入稀硫酸中，让学生观察实验现象，最后将锌片和铜片的上端连接起来，下端一起插入稀硫酸中，再让学生观察实验现象。在这样的情景设置中，学生能积极主动的参与到教学活动中，可见，教学情景的构建对于高中化学课堂有效教学的实施有很大作用。

（4）创新教学方法

在新时期，传统的灌输式教学方法已经不能满足高中化学课堂有效教学的需求，对此，教师必须从实际出发，结合学生的实际生活，积极创新高中化学课堂教学方法，这样才能全面提高高中化学课堂教学的有效性。现代教育技术的发展，为高中化学课堂教学提供了新的方向，因此，教师要合理的应用现代教育技术开展教学活动，以此全面调动学生的学习热情，让学生主动的进行学习，实现高中化学课堂有效教学的建设。

5. 总结

在新环境下，为有效地提高高中化学课堂教学有效性，教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，创建良好的教学环境，鼓励学生进行自主探究学习，并注重教学方法的创新，让学生在自主探究中不断提高自身综合能力。

（作者单位：广西柳州市融安县第二中学）

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