朱俊

《义务教育数学课程标准》（2011年版）强调：“数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值。数学课程应力求使学生体验到数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。”因此在数学教学中，我们应该把数学学习与现实生活紧密联系起来，从学生的生活经验和已有知识出发，创设学生喜闻乐见的生活情境，联系生活中的问题学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。这对于让学生更好地体验数学，学习数学，提高能力，发展智力，促进学生数学素养的提升，具有重要意义。下面，笔者结合课题“小学生活数学实验研究”谈谈具体的一些做法和体会。

一、找寻数学与生活的联系，让学生产生数学学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发学生数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，是学好数学的先导。找寻生活中的数学，引导学生从生活中领悟数学知识是有效学习数学的途径之一。为此，可以让学生试着找找课本上的知识点在生活中的原型，拉近数学与生活的距离。

如布置“循环小数”预习任务时，让学生找找生活中的“循环”现象——昼夜的交替出现、一年四季的轮回等，以帮助学生建立相应的概念。又如，教学完“圆的认识”中“同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等”这个知识点后，及时引导学生思考讨论：车轮为什么要做成圆形的？车轴应装在什么地方？……