孙冬梅

数学实验，是大学的一门课程。目前，中学阶段已经对数学实验提出了相应的要求。小学阶段，对数学实验的研究相对要少得多，对数学实验的理解也各有不同。其中，郭庆松认为：数学实验是指为探索数学规律、构建数学概念或解决数学问题，在数学思维活动的参与下，基于特定的物质条件通过操作进行的一种数学探索、研究活动。小学数学教学中的数学实验不同于一般的数学实验，是在数学思想和数学教学理论的指导下，在数学教学中，让学生借助于一定的物质仪器或技术手段，通过对实验素材进行“数学化”的操作来学（理解）数学、用（解释）数学或做（建构）数学的一类数学学习活动。

数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性，提高学生的应用意识，并培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。不同于传统的数学学习方式，它强调以学生动手为主的数学学习方式。在“图形与几何”领域，认识图形的特征、发现图形的性质、探究图形的分类、研究图形的度量、观察图形的变化等一系列活动，不同类型的数学实验均能发挥其独特的作用。

一、操作型数学实验，有助于空间观念的培养

操作型数学实验是一种常见的实验方法，它是在教师的指导下，学生借助学具或实践活动，对数量之间的关系、数学算理、数学法则、定义、公式等进行研究的小型实验。这类实验要跟操作活动区分开来，它是更广义的操作，包含实践性的数学活动。……