养、教育智读慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读多了，读活了，思维拓展、言语睿智、谈吐优雅、气质高尚，课堂教学得心应手、收放自如、风趣生动。读书令课堂上的我神采飞扬。年年岁岁都是女人读书的芳龄。我坚信：读书的女人即使发如霜雪，仍美丽依然，魅力十足。爱读书的人到哪都是一道靓丽的风景！

二、 一花独放不是春，百花齐放春满园

如何发挥个人职业优势，发挥读书辐射的教育功能，令我的学生因读书而生命丰盈。我像一个“导游”，引领学生泛舟广阔的知识海洋，领略无限的文字风光，充分感受语言的魅力；在博大精深的文化长廊中，接受祖国语言文化的熏陶，获得学习的快慰。我不失时机地给学生渗透“读书加惠于人的太多”：犹太民族被称之为“书的民族”，拥有财富、崇尚智慧，世界首屈一指；学者于丹能娓娓而谈，旁征博引，得益于广泛阅读；主持人董卿，每天不论多忙，抽空读书一小时；家长会上我充分肯定能与孩子自然开展“亲子诵读”的家长，那是温馨迷人的风景。“阅读不为别的，就是为了提升自己、完善自己，营造自己的精神家园”。用人类长期积淀的优秀文化所形成的正能量启迪人、影响人、培育人。这些正能量是对每个学生成长健康的精神启迪、文化历练和生活养成教育的持久动力。

《营造阅读氛围，提升人文素养——就农村多是“留守孩子”的一点思考》是我面对现状引发的一点探索。《泛舟书海，浸染墨香，营造书香班级》是我取得班级整体阅读实效的一次记录。……