子处得来了，顽皮了……”“你想向前去，但是腿却朝后拉。”这些就是托尔斯泰的造句练习。一个著名的作家仍然不忘造句练习，可见造句基本功的训练是多么重要。片段模仿是指在教师指导下，学生从学习范文中模仿精彩片段进行仿写。语文教师在教学中适度、适时地让学生进行仿写练习，模仿经典范文的立意、构思、表现手法、谴词造句技巧，进行写作训练，能促使学生“积累——消化——模仿——提高”的知识技能转化。如同书法家经常临帖一样，模仿是创作的基础。

2.一篇一得，循序渐进

作文教学要从易到难、由简到繁，一篇一得，篇篇有得，日积月累，逐步提高写作水平。

单元习作的教学目标体现了循序渐进。一篇一得，不要求学生整体写的完美，欠缺的地方不必马上要求他们修改，但是本次习作的训练目标必须要达到，写不好就要反复修改，真正做到一篇一得。但同时也要避免学生选材和思路过于狭窄，应尽量拓宽学生的思路。《九年义务教育语文课程标准》对于作文训练的要求，各年级有所侧重，循序渐进，落实好各阶段的训练要求，把握好低中高三个阶段的重点要求，集中力量做好重点要求的训练。

二、作文训练与阅读教学相互穿插

古人读书是读写不分家的，科举考试也是以写文章为主。古人写作是重头戏，而且还要互相交流，互相切磋。而现在的语文课就演变成以讲代写了，甚至把作文当作业留到了课下。因为没有老师的当堂指导和监督，许多学生写出来的都是应付差事。