周欢

在初中作文教学中，教师在上作文指导课的时候都非常头疼，究其原因在于，不清楚学生的想法，到底需要什么样的作文指导。大多数教师用自己的感知和理解，教给学生要怎么写，但结果教得越多，规范越多，学生写起来越不能得心应手。这就形成了一个悖论：教师指导过多，让学生写出来的文章比较平庸，没有个性特点。那么，该如何上好作文指导课呢？笔者认为，要关注学生主体，从三个方面入手：

一、关注学生主体，运用经典引路

在进行写作指导课之前，教师就要将立足点放在学生的身上，从学生的兴趣出发，找到合适的切入口，打开学生的写作热情。为此，我从经典作品中探寻素材，尤其是人物的细节描写，采用生动的课堂引领，让学生有话可说，有迹可循，找到可以探究的写作动机。

例如，我先从《西游记》中对孙悟空的描写开始，在课件中展示这样的文字：“他，毛脸雷公嘴，一双火眼金睛炯炯有神，身穿金光闪闪的战袍，手里拿着一根金箍棒，看起来威风凛凛，霸气十足。”接着再展示一个动态的形象，让大家看到直观的动画。

紧接着我又展示另外一段文字：“阿呀阿呀，真是越有钱，越是一刻也不放松……圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”为学生展示了一个直观的人物形象。

展示完这两段文字之后，我让学生思考：这里写的两个人物是谁？有哪些典型的特征？学生一眼就认出了这两个经典著作中的人物形象：孙悟空和杨二嫂。