石炳柏

导入是课堂教学中的一个重要环节，也是教学的艺术手段之一。设计成功的导入，会让学生尽快明白一堂课的学习内容、学习目的、学习重点，为整堂课的教学奠定良好的基础，为理想的教学质量提供了保障。因此，在初中语文教学中要讲究导入艺术，在此结合本人的教学实践做如下几方面探究。

一、结合实际，合理设计

导入设计应该明确一些必须遵循的规则，首先，要密切结合教学内容和学生的已有知识、生活经验、认知水平等，采用相应的导入方法。不要将导入变成模式化、单一化的教学程序。

比如，教学《为你打开一扇门》，不同的教师，采用了不同的导入方法，有的从新生升入了新的学校，开启了一扇新的大门的生活实际，过渡到课文题目上来。有的首先对什么是文学做了精辟的讲解后，自然而然介绍到了这篇同样描绘文学的课文。不管采用哪种导入方式，我认为最关键的还是根据实际需要选择，力求在最关键处做文章。

二、设置悬念，引领探究

悬念是文艺作品中经常运用的表现技法，它可以使人对未知情节的发展变化怀有一种急切期待的心理。同样，有针对性地设置悬念也是语文课堂教学中常用的一种导入方法，“学起于思，思源于疑”，悬念式的导入也可以使学生对问题产生强烈的兴趣，产生积极探究的欲望。

比如，在执教《天上的街市》这篇课文时，我设置了这样的悬念式导入：在我国曾经有一位著名的诗人，他常常在茫茫的黑夜，仰望浩渺的星空，希望从闪闪的星光中找寻到他的理想，有谁知道这个诗人的名字呢？……