陈黛煜

在初中语文教学中，议论文相对记叙文和说明文而言要比较困难。很多学生不能跟着作者的思路稳步前行，读到一点艰涩的就觉得茫然无望，匆匆放弃。新课标对议论文教学提出了如下要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料，这里的材料包括道理、事实、数据、图表等，发现观点和材料之间的联系，经过思考和判断之后，做出自己的分析和解读。从这个教学目标可以看到，议论文教学不但能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生的口才和写作能力。

然而在日常教学中，教师往往会将注意力放在议论文的三个要素上，进行生硬地灌输和解读，让学生通过死记硬背来把握议论文知识，不给学生感受议论文思想的机会，显得很简单粗暴。笔者认为，教师要优化教学手段，给学生提供一个必要的情感场，扣动学生的心弦。现根据自己的教学实践，谈谈体会和思考。

一、优化课堂导入语

兴趣是最好的老师。在初中议论文教学中，教师要想办法激发学生对议论文的学习兴趣，找到合适的切入载体，选择较为新鲜的课堂导入语，引导学生积极走进文本，感受议论文特有的魅力。

例如，在教学《论美》一课时，为了让学生能够对这篇文章充满兴趣，我特意利用了两幅油画进行课堂导入。我先通过屏幕显示两幅著名的油画作品，一幅是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，另一幅是中国的画家罗中立画的《父亲》。这两幅画都是美的代表，但风格却截然不同，如何评判美，鉴赏美，这就需要学生根据自己的个性体验来进行赏析。……