吴丫丫

摘要：语文教材中的每篇课文都配有图画，在教学中教师应该巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，从而提高学生的口头表达能力。

关键词：课文插图；训练；口头表达

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0060

低年级语文教材有一个显著特点：就是每篇课文都配有一幅或多幅画图。这些插图的中心人物多是与学生同龄的孩子，或是可爱、有趣的动植物，以其生动活泼的画面、鲜明的色彩，展示教材内容，密切配合课文内容，是教材的重要组成部分。在教学中如能灵活、巧妙地运用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养他们的观察力，而且能培养学生的口头表达能力。那么，如何利用这些插图进行有效训练呢？

一、观察入学启蒙插图，有效训练口头表达

学生刚入校再加上年纪小，自律性差，对学校的常规不了解，所以就需要教师不断提醒、督导。经过学前教育，他们的口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展，有着强烈的求知欲望。此时的教师应该保护学生继续学习语文的欲望和好奇心，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，快乐表达，快乐探究。

在入学教育部分，第一幅图以“欢迎新同学”为主题，第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。……