孙明慧

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为高校学生接受“三个自信”教育最直接和最有效的途径，肩负着帮助广大在校学生理解和深化“三个自信”教育的政治使命。因此，要从整合教学内容、创新教学方法、完善课程考核方式这三个方面着手，创新和完善“三个自信”教育教学活动，夯实“三个自信”教育的理论基础。

关键词：高校；《概论》课；大学生；“三个自信”

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.06.073

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，简称《概论》课，主要包括两个部分内容：一是毛泽东思想，二是涵盖邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记系列重要讲话精神等重要思想在内的中国特色社会主义理论体系。加强“三个自信”教育是高校《概论》课程的题中应有之义，但党的十八大提出的“三个自信”又具有独特的理论内涵、历史背景和现实意义，因此，需要结合《概况》课程的教学内容、教学方法和课程考核，分解和消化“三个自信”的理论内容，突出“三个自信”教育的精神实质。

1结合“三个自信”精神，整合教学内容

在《概论》课程的教学过程中，应该结合教材的十二章内容，突显中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信的教育主旨，使广大高校学生在熟悉和了解社会主义中国革命、建设和改革进程的基础上，树立中国特色社会主义的坚定信心。首先，关于理论自信的树立。中国特色社会主义理论是中国共产党人运用马克思主义、列宁主义等指导中国进行社会主义建设和改革过程中积累的经验和教训凝结而成，反过来又指导社会主义建设实践过程。……