聂建舫

在日常教学过程中，科学学科的计算题教学是重点也是难点因此在平时的常规教学工作中，科学教师都很花大力气去落实计算题教学在一次科学月考中的学生的计算题答题情况糟糕至极，令我大吃一惊静下心来开始反思自己的课堂教学行为，我深知，只有从学生的答题情况中发现学生的答题误区和解题的难点，了解学生的答题习惯，才能在教学中较好地把握教学的落脚点，挖掘学生解题的注意点，才能在计算题教学中提高教学效率，转化为学生答题的准确性和正确率基于上述原因，我对这次月考中的一道常规计算题学生的答题数据进行了整理并进行了归因分析，在此基础上提出了教学策略，进行了实践性的教学取得了良好的效果

一、试题呈现及考点分析

考题呈现图1是某种胃药的部分标识胃药中所含物质能中和胃液里过多的胃酸（主要是盐酸）某患者按标识上的服用方法服药，服药三天后病情好转（计算结果保留一位小数）（1）请计算患者在三天内所服的此胃药中：所含氢氧化镁Mg（OH）2的质量为克

（2）三天内所服的此胃药理论上可中和胃酸中的HCl质量是多少？（保留1位小数）

考点分析本题是一道简单的计算题，涉及酸碱中和反应、根据化学方程式的计算，从学生解题能力上要求学生具备起码的读题审题能力、计算能力，两个小题有关联性，第一题做错，就会导致第二小题的结果错误

答案（1）三日内所服……