马晓伟

摘 要： 社会的进步使我国各行各业都不断发展，教育改革也不断深化，初中是人们一生中非常重要的阶段，这一时期学生的生理和心理都在不断成熟，初中语文教学对学生的一生都有重大影响。时代的进步使得初中语文教学模式不断得到优化，其更加注重对学生思维能力的培养，为了实现这一目标，教师也要转变教学理念，把对学生思维能力的培养作为教学的重点，进而为学生以后的学习打下基础。

关键词：初中语文 教学 思维能力 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0231-01

一、引言

初中语文的教学活动，不仅需要使学生学会必备的知识，还要和具体教学的内容相结合，对学生的思维进行引导，对学生思维能力进行培养。对学生来说，其思维能力的提高对其以后的学习和生活都有重大影响，需要以初中语文的具体教学活动为基础，本文主要对学生思维能力的培养进行研究，以便提高我国初中语文教学的质量，提高学生的学习能力，为以后的生活打下基础。

二、初中语文教学思维能力概述

初中时期的语文教学，要注意培养学生以下思维模式：第一，要根据语文教学的具体内容，培养其系统思维的能力。这一能力主要是以初中语文具体课文为基础，对初中语文课文所有的内容进行系统分析，包括课文标题、课文内涉及的全部事件与人物的形象、课文的主题分析、写作的方法评析等。这种系统思维有助于学生对课文从整体上把握，还能够使其对现实生活内出现的问题进行系统分析。第二，要培养学生辨证思维的能力，主要指和具体课文的内容相结合，对相关问题进行引导，使其进行辨证分析，尤其是涉及课文内小说人物的形象时，更要借助辨证思维进行详细的研究，进而使学生可以客观、正确的评价课文内的人物。

三、初中语文教学培养学生思维能力的措施

1.要注意对课堂中导语的设计

课程中精彩的导入对这节课程的成功非常关键，课堂的导语设计是一节课的开始，只有在开始时就引发学生兴趣才能确保课程的质量。这就需要设计出有趣精彩的导语，营造良好的课堂氛围，比如，口技这节课，教师可以对教学的氛围和环境进行创建，课程开始前播放各种模仿的录音让学生听。播放结束后，提问刚才录音中有哪些不同的声音，并让其思考这种不需要使用道具和乐器也可以发出乐器演奏声的艺术形式是怎样完成的。这种课程导语能够把学生迅速的带入课文中，激发学生的思维能力，为后续课程的教学也打下了良好的基础。

2.使学生思维活动得到激发

要对学生的思维活动进行观察，初中时期的语文教学，经常会有一些学生在学习中遇到困难，主要有以下表现：思维不活跃，学习的思路受到局限，上课时无法跟上老师的思路等，这对语文教学的效果有很大影响，也不利于学生思维能力的培养，这些学生大部分是不想动脑，所以在教学过程中，教师要及时发现其智慧之处与思考点，引导其学习，帮助他们扩散思维。比如，对《狼》这篇课文进行学习时，在讲到勇敢的屠夫和狡猾的狼时，教师可以鼓励学生积极的发表意见和看法，培养他们的自信，对于表现较好的学生进行鼓励，树立榜样。还要提出一些新颖的观点和问题，来吸引学生的思考，使课堂的氛围更加活跃，使学习能力较差的那些学生思维能力也得到提高。

3.要对学生思维的敏捷性进行培养

要想实现效率较高的学习，就需要敏捷的思维，所以在初中语文教学中，要注意培养学生思维的敏捷。思维的敏捷主要是学生对问题和知识进行反应与解答的速度，但是，敏捷的思维需要经过很长时间的训练，所以教师需要制定出合理的教学计划，对学生思维的敏捷进行培训。比如，在对某篇课文进行讲解时，教师可以提出以下问题：本文的主要人物是谁？做了些什么？你对课文中哪个人物的印象最深等，提出这样的问题可以让学生抢答，使学生对整篇课文有更好的理解，对其思维的敏捷性进行训练，提高学生思维的敏捷度。

4.对学生的思维独立性进行训练

思维独立性可以让学生在现实生活中运用学到的知识，在解决课后问题时能够独立进行思考，不对他人产生依赖，并对课文有自己独特的分析与见解。在初中语文教学中，教师需要鼓励或者对学生直接进行引导，帮助其对学到的知识进行探索和质疑，培养其独立进行思考与解决疑惑的能力，使学生的思维保持独立。比如，在对藤野先生的课文进行学习时，其中有“东京无非也是这样”这句话，这个句子用到“也”这个字，但是前文却没有与其有关联的句子和词语，所以教师可以提出问题，也和谁有关？是不是病句？如果不是，这样写的目的是什么？对一些简单的句子，提出深刻的问题，可以使学生进行迅速的思考，得出各种答案，这种方式不仅可以使学生学到更多知识，还能提高学生独立进行思维的能力。

四、结语

综上所述，初中语文教学中培养学生的思维能力具有重要作用，需要引起人们的重视，学校和教师要对教学方法不断进行改革，探索适合学生实际能力的教学模式，进而切实提高学生的思维能力，促进学生全面发展。

参考文献

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