刘燕

摘要：课堂教学作为小学生活的最基本组成部分，构建充满快乐的和谐课堂，对于提高小学教学成果，激发小学生的学习热情，提高小学生的学习能力和成绩，给小学生带来快乐和幸福的小学生活具有不可忽视的作用。从构建充满快乐和幸福的小学课堂的重要性和必要性分析入手，提出快乐幸福的课堂的具体要求，结合工作实际提出了构建充满快乐和幸福的小学课堂的有效对策，旨在为小学教育工作者提供有益参考。

关键词：小学课堂 快乐 幸福 对策

小学是打基础、养习惯的重要阶段，是整个人生学习的重要开端。构建充满快乐和幸福的小学课堂，是提高学生学习兴趣、培养学生健康乐观向上心理，提高学习成绩的重要保证。学生、教师要高度重视小学快乐幸福课堂的构建，积极采取有效措施进行构建，以确保教学工作的顺利开展，从而实现教学大纲所确定的教学目标。

一、构建充满快乐与幸福的小学课堂的必要性分析

随着我国义务教育改革的不断深入，小学教学课程已从传统的数学、语文逐渐增加了英语、科学等科目。这些课程内容有的比较有趣，能给学生带来学习的主动性，但有些科目十分枯燥，需要小学生多下功夫，勤学多思，在一定程度上也增加了小学生的学习负担。但小学阶段学生的学习能力较低，思考能力尚未发育成熟，加之小学生自我约束和自我控制能力较差，课堂十分难以把控，极易影响教师教学的开展和学生的学习。但是，良好的课堂气氛、高质量的课堂教学，是吸引小学生注意力，勾起小学生学习热情，让学生跟着老师思路走，主动思考的前提。因此，要积极构建充满快乐和幸福的小学课堂。这才是调动小学生学习积极性、主动性，提高其思考能力，扩大其课堂学习的广度和加深课堂学习深度的重要保证。同时，在这样充满快乐和幸福的轻松氛围下，也是培养小学生健康心理和完善人格的有效保证。

二、构建充满快乐和幸福的小学课堂的具体要求

构建充满快乐和幸福的小学课堂，是小学课堂的最佳状态，是许多教育工作者一直以来努力方向，也是给小学生留下美好童年回忆的重要环节。但构建充满快乐和幸福的小学课堂谈何容易，想达到这一效果需要努力满足以下要求：

一是以有序的课堂秩序为基础。良好的课堂秩序是小学课堂的首要要求，是确保课堂教学正常开展的基础。如果学生在课堂上十分混乱，不遵守课堂纪律和课堂秩序，就难以集中精力听老师讲课，难以“跟着老师思路走”，更难以实现与教师的互动。这样就不利于教师进行知识的传播，也会给学生的学习带来消极的影响。长此以往，教学计划难以完成，教学效果也不会达到。因此，构建充满快乐与幸福的小学课堂秩序是关键，是基础。

二是讲究平等与尊重。教师要讲究与学生的平等地位，真正将学生视为朋友，尊重学生的尊严，即便是对不遵守课堂纪律、学习成绩较差的学生也要给予足够的耐心，对他们更多的动之以情，晓之以理，而不应该压迫学生。要积极采取措施调动学生的学习积极性，采取互动式的教学方法吸引学生的兴趣点。同样，学生也必须尊重教师，遵守课堂纪律，妥善向教师提出意见建议，配合老师教学活动的开展。

三是突出学生的主体地位，努力创设快乐和谐的氛围。自古教育家孔子就在《论语》一书中提出：“学而时习之，不亦说乎。”说明学习本该是一件令人快乐和高兴的事情。但古语也提到“学海无涯苦作舟”，说明学习也是一件非常辛苦的“差事”。对于小学生而言，玩始终是他们人生的主旋律，任何孩子都很难塌下心来从事“苦差事”。这就需要教师充分认识到小学教育的特殊性，想方设法让爱玩的孩子能够爱上学习。这就需要认识到学生才是课堂的真正主体，只有让学生成为课堂的主人，积极参与课堂教学活动，才能给学生带来参与、习得的快乐，让学生体验到不一样的自我，获得指示带来的满足和成就感，从而使学习这个“苦差事“变得有意义。教师在课堂教学过程中要承担好主导者的作用，把自己的积极向上、快乐幸福传递给学生，以情动人，从而让学生在潜移默化中培养自己乐观向上的良好状态。

三、构建快乐幸福课堂的有效对策

一是积极转变传统观念，以服务的心态带给学生快乐和幸福。传统认为师生是从属关系，但随着教育理念的进步，教师是“传道授业解惑“的服务员。教师必须积极转变观念，认识到学生学习不好不是学生笨，而是自己在教学方法等方面存在缺陷。这就要求教师用欣赏的眼光看待每位学生，多给学生鼓励和赞扬，努力带给学生精神上的快乐。同时，教师要努力调动学生的课堂积极性，让学生成为课堂的主角，允许学生提出自己的观点、见解，让学生能够畅所欲言，并通过获得教师的认可、肯定而收获快乐感和幸福感。

二是拉近与学生的距离。结合小学生的特点，教师应该学会扮演学生的角色，通过在课堂上故意犯错误来缩小与学生的距离感。例如，在数学课堂上故意犯错误，这些错误是在教师制定教案时设想出来的，学生可能会犯的错误，让学生在课堂上发现教师的错误，指出错误的学生还可以得到教师的奖励。教师的这种做法，一方面，可以让学生加深对课程的印象；另一方面，也会拉近师生之间的距离，使他们不会在课堂上产生对教师的畏惧感，能够比较放松地学习知识，快乐的收获知识。

三是实现课堂的良性互动。小学教育的主要目的，是让孩子热爱学习，显而易见，填鸭式的机械灌输很难得到家长和孩子的认可，照本宣科不利于调动学生学习积极性。这就要求教师在课堂教学时，采取灵活多样的方式，如划分多个学习小组，通过课堂表现、小组成员综合表现等评分，优胜者获得学习之星小红旗。在进行课堂教学时，学生们为了本组的荣誉，就会积极与教师进行互动，跟着老师思路回答问题、讨论、提出自己的见解或看法。有效的互动方式离不开教师巧妙地进行情境创设，让学生仿佛身临其境，真正体会或感受此情此景。也需要教师不断设疑激趣，将学生的思维水平与教学目标有效衔接，使学生突破理解障碍，能够举一反三，达到学习的高潮，从而获得自我突破的快乐。

四是利用先进的教学设备。随着科技的发展与进步，多媒体技术广泛应用于课堂教学中，它能让晦涩难懂的理论更加直观、形象，能让学生难以想象的内容通过动画演示、视频展示等方式生动再现，更能刺激学生大脑，使其处于兴奋状态，轻松快乐地获得知识。因此，教师要充分利用先进的多媒体教学设备、白板展示设备，做足课前准备工作，提前为学生搜集有益的资料，精心编撰后形成生动有趣的课件，使学生能够直观地获得知识，弥补语言和板书的不足，真正提升课堂教学的效果。这样，就能让学生兴趣得到激发，在兴趣的指引下幸福快乐地开展各科学习，不至于产生厌学情绪。

四、结束语

总之，构建快乐幸福的小学课堂，是提高教学效果的需要，也是教育发展的需要。教师一定要多措并举，在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。只有这样才能为学生营造快乐幸福的课堂环境，才能确保教学的顺利展开，才能保证学习目标的实现。

参考文献：

[1]张慧霞.探讨构建小学数学和谐课堂.教学实践，2014，（08）：73.

[2]刘翠.小学课堂师生互动的必要性和对策.吉林省教育学院学报，2014，（03）：88.